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《生活在民主国家》说课稿
尊敬的各位评委
大家上午好
我今天说课的内容是初中部编版《道德与法治》教材九上第二单元第三课《追求民主价值》第一课时的内容。本课内容分为两框，分别是《民主的足音》和《新型的民主》。
教材分析：
教材第一框主要讲述百年来中国不同阶级的仁人志士不断追求民主价值，探索民主制度。从向西方学习到向俄国学习，最后在中国共产党的带领下探索出一条符合中国国情的新型民主——社会主义民主。第二框主要讲述我国新型民主——社会主义民主新在特点、形式、途径和作用。
但在解读教材时，我对教材的编写有一些困惑的地方。
1.“民主的足音”一框中的史实是九年级的学生刚刚学过的，如果逐一细细分析是否和历史课重复，且使道法课失去了存在的价值。
2.“新型的民主”一框中的最后一段内容——我国的根本政治制度和基本政治制度在部编版道法八下教材第三单元《人民当家作主》中已经仔细讲过，细讲会不会造成炒冷饭。
基于这两点困惑，我想，能不能从一种新的思路设计这节课，利用微课将学生已学的知识点进行整合归纳。这样既能体现教材编写的逻辑，也能解除我的困惑。
学情分析：
九年级学生学生对中国近代先者们追求民主的史实以及我国的基本国情和政治制度的知识点有一定的掌握。
但是在现实生活中缺少对于民主的真实感受，不能将日常生活中的变化和民主相联系。基于此，课堂设计必须符合学情，在学生已经掌握知识点的基础上开展教学活动。
学习目标：
1、认同民主是全体中国人民的共同价值追求，坚定社会主义新型民主的道路自信。激发学生积极参与民主生活的热情。
2、通过观看民主探索历程微视频，了解社会主义民主探索的历程，感悟社会主义民主是人民的选择、历史的选择。
3、理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用在民主。体悟社会主义民主的目的就是保障最广大人民的利益。
4、知道社会主义民主的国家制度保障，懂得社会主义民主落实在国家政治生活和社会生活之中。
基本学生已经掌握基本知识点的学情下，我大胆的将重点放在学生对民主的情感体验上。
【重点】感知民主的价值，珍惜民主的来之不易，增强民主意识，参与民主生活，做合格公民。
【难点】理解新型民主表现。
习近平总书记说：讲好中国故事，那么我想我能不能把这一课通过讲故事，讲温州人的故事，讲温州民主发展的故事，让学生感受到，我就生活在民主的城市，生活在民主的国家。
根据设计，我将本课分为四个板块，分别是听百家讲民主、观先贤探民主、感当今真民主、做合格好公民
下面我来讲讲我的教学设计和过程。
板块一：听百家讲民主
展示不同历史人物对民主的理解，提出问题（板书民主）
1这些历史名人向往的民主在他们生活的年代实现了吗？
2为什么不能实现？
（根据学生回答书写副板书：是少数人的，理想化、不真实、缺乏保障）
对于这一板块我的设计意图是：
通过中西方，古代、近代的不同人对民主的理解，让学生感受到自古以来，民主是人类永恒的追求目标。通过分析当时没有实现民主的原因，说明旧民主存在一定的缺陷，为后面新型民主的出现做铺垫。
板块二：观先贤探民主
通过微课视频，看3分钟左右的中国民主发展历程，
由于时间关系，我微课还没有做，微课的内容为：从1840年鸦片战争到新中国成立，不同阶级的志士仁人探索民主的历程，新中国成立后我们不断完善民主制度，通过制度和法律（宪法）保障新型民主。（板书新）
对于这一板块我的设计意图是：
本课我最纠结的地方就是对学生已经学过的知识点的处理了，40分钟的课堂时间如此宝贵，真不应该把她拿来炒知识点的冷饭。
我认为《道德与法治》作为一门德育学科，以立德树人、培养学生核心素养为目标，其宗旨在于促进初中学生的法律意识和公民意识的进一步发展。《民主的足音》中的基本知识体系在历史课中已经有很详细的讲述，所以我认为本部分内容落脚点在于学生感受中国百年追求、探索民主的艰险路程，最后在人民和历史的选择下共产党带领人民探索出一条具有中国特色的新型民主之路。由于内容众多，通过微课的形式可以高效达成教学目标。
板块三：感当今真民主
在本板块中，我将讲述温州人大代表——郑雪君的故事。
通过对郑雪君的介绍，提出问题，并不断进行一级级的追问
1.从材料中可知我国实行怎样的政治制度？
2.人大制度和民主建设有何关系？
3.除了人大制度之外，我国还有哪些政治制度保障人民当家作主？
4.雪君如何成为人大代表？
5.作为人大代表，雪君肩负怎样的职责？
这里我的设计意图是：通过一级级的追问，不仅回顾了以前学过的旧知识，还使学生更真切的感受到我国的民主是真实的，有法律、制度保障的民主。（板书真实：制度、法律）
由雪君的肩负的职责引出雪君历年的提案。
看雪君提案，思考两个问题：
1.这些提案涉及到哪些方面的内容？
2.这些提案保护了谁的权益？
通过两个问题得出结论：我国的新型民主
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