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第二节台湾（说课稿）

今天，我要为大家说的课题是《台湾》。下面，我将从教材、学情、教法、学法、

教学过程以及板书设计六个方面对本节课进行说明。

一、说教材：

本课为中国地图出版社七年级地理下册第六章《认识区域特征》中的第二节。根

据教材，本节内容可分为两课时进行教学，今天我要说的是第一课时“美丽迷人的自然

风光”以及“与祖国大陆一脉相承的中华文化”。

1、教学目标：根据新课程标准的理念，我将本课的教学目标确定为以下三个层次：

知识目标：（1）运用地图说出台湾省的位置范围；

（2）分析位置范围，得出台湾省的自然地理特征。

能力目标：（1）培养学生从地图中获取知识，分析问题的能力；

（2）使学生掌握分析区域特征的基本方法。

情感目标：（1）用事实说明台湾自古就是中国不可分割的神圣领土；

（2）培养学生的爱国主义情感。

2、教学重点：

台湾的位置范围；台湾的自然地理特征。

依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键，而自然地理特征各要素之间的

相互关系，是本节课学生要着重解决的问题。

3、教学难点：

掌握分析区域自然地理环境的基本方法。

依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅

是学生学习上的难点，也是教师在进行授课时的一个难点。

二、说学情：

前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识，而对区域地理特征，学生

尚有较强的好奇心与积极性。另外，通过一个半学期的学习，学生已掌握了利用图形图

表分析问题的能力。因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握

的分析方法来思考问题。

三、说教法：

利用图形、图表展示的直观教学法；

讲练结合的启发式引导教学法；

合作讨论法。

依据：首先，图表教学的优势在于将抽象的地理事物直观地表现出来，变难为易，

学生更容易理解。同时，在讲练结合合作讨论中学生变被动为主动，而教师则转变为学

生主动再构建新知识过程的引导者，这也符合新课标“以人为本”的教育理念。

四、说学法：

本课中，我大体从以下两方面来渗透学法：

首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特点，我以活动教

学的形式，让学生充分参与其中，在自主探索的过程中学习新知识。

其次，鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识，培养学生独立获取知识的能力。

五、说教学过程：

引入：

本课采用的是图像引入，屏幕上显示出台湾日月潭的风景图片，由于学生们在小

学的语文课上曾经学习过一篇关于日月潭的课文，因此，学生的思维很容易就被引向了

祖国的宝岛——台湾。

在引入课文之后，我以旅游贯穿全课，分别设计了三组活动——旅游前的准备、

自然之旅、文化之旅。

【旅游前的准备】认识台湾省的位置范围

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设计思路：通过上一节《北京》的学习，同学们已经弄清了地理位置所包含的三

方面内容，掌握了地理位置的评价方法，因此，在学习台湾的地理位置及范围的时候，

我以准备去台湾旅游为由设计了三个问题，让学生带着问题阅读课本上的文字和图片等

信息，分析思考问题得出结论，以达到“温故而知新”的效果。

过程：

通过对地图的观察，完成三个问题：

1、在图A中找出台湾省所包含的澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿等岛屿。

2、观察有没有哪条特殊的纬线穿越台湾省，试着判断台湾所在的温度带。说说

你将带哪些衣服去台湾。

3、为全班同学的台湾之旅确定一种合理的交通方式，并说出你的理由。讨论台

湾在祖国海上交通运输和海防方面的重要价值。

全班同学分为三个小组：

第一小组：描述台湾岛的形状，并请一位同学在黑板上画出台湾省各重要岛屿的

位置。

第二小组：在地图中找出能反映台湾纬度位置的特殊纬线，并画在黑板上。进一

步分析这条特殊纬线南北两侧的温度带。

第三小组：观察地图，总结出台湾的海陆位置，并讨论台湾在祖国海上交通运输

和海防方面的重要价值。

由于受到思维方式、分析理解能力以及知识体系不完整等方面的影响，学生们得

出的结论还存在着或多或少的问题与