4.6 生命体中的化学变化（教学设计） 六年级科学下册 （教科版）.docxVIP

教科版（2017年）科学六年级下册

《生命体中的化学变化》教学设计

课题

4.6生命体中的化学变化

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的,这个过程发生了化学变化。

2.认识到情绪的产生也与化学变化有关系。

科学思维：

1.意识到化学变化影响着人类生活。

探究实践：

1.能通过观察、实验等方式获取事物的信息。

2.能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。。

态度责任：

1.在小组合作时,愿意沟通交流,能够综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。

教学重难点

重点：认识到生命体内每时每刻都发生着各种各样的化学变化,这些化学变化维系着我们的生命。

难点：能基于所学知识和生活经验,运用分析、比较、推理、概括等方法推测食物在各消化器官中的变化。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.谈话：在动植物包括我们人类的生命体内，每时每刻都发生着各种各样的变化，这些变化维系着我们的生命。

提问：在成长的每时每刻中，我们的体内又发生着什么变化呢?

学生回答。

设计意图：引导学生回顾前面所学的知识，聚焦本课的主题。

（板书：生命体中的化学变化）

课

程

学

习

二、探索

活动一:打开二年级封存的时间胶囊

1.对比我们的身体数据，说说自己发生了哪些变化？

2.想一想，我们的身体为什么会发生这样的变化呢？

预设：食物可以为我们的身体提供营养和能量

活动二:食物具有能量

1.学生说说自己从出生到现在身体都发生了哪些变化。

预设：学生长高了、长胖了、手脚变大了、有力量了等。

2.思考：我们的身体为什么能够发生这些变化？

预设：我们需要吃东西，从食物中获取能量，并转化成自己生长发育的能量。

3.教师演示燃烧干燥粉条的实验，明确食物具有能量。

食物具有能量。一些干燥的食物能够被点燃，说明食物中蕴含着大量的能量，并且能够以燃烧的形式释放出来。

4.品尝米饭活动。完成活动手册。

(1)记录米饭刚放进嘴里咀嚼时的味道;

(2)咀嚼1~2分钟后,记录米饭的味道；

(3)当米饭出现某种味道时,咽下米饭

4.品尝米饭的过程中,你有什么感受?米饭的味道是否发生了变化?为什么会发生这种变化?

小结:吃米饭时米饭变甜,是因为米饭中的淀粉与唾液中的唾液淀粉酶作用发生化学变化产生了糖,为我们提供能量。

5.总结:食物的消化、吸收以及我们身体的生长是一种复杂的化学变化,这种化学变化把食物中的营养物质转换成我们身体的一部分。

活动三:情绪与化学变化有关

1.我们身体的生长与化学变化有关。那么,我们的情绪变化是否

也与化学变化有关呢?

2.播放影响情绪变化的化学物质(如多巴胺)相关视频资料或用课件展示图片、文字资料。

三、研讨

1.你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化吗?

2.药物和食物中毒与化学变化有关吗?

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了：不仅在我们人体当中发生着化学变化，在植物、动物等生命体中也发生着各种各样的化学变化。食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，这个过程发生了化学变化。情绪的产生也与化学变化有关系。

板书设计

教学反思

本课知识量很少,但是讲起来又很难,在教学时需要注意对学生的引导,通过一些实验活动和体验活动,让学生感受到身体的变化与化学变化有关。本课知识与二年级和四年级相关知识有所联系,所以可以先回顾先前所学的知识。