《儿童发展心理学》【第三章】--婴儿的认知发展--(55张).pptxVIP

Childpsychologyanddevelopment;目录;第一节婴儿认知的研究方法;一、认知发展研究中常用的婴儿反应;一、认知发展研究中常用的婴儿反应;一、认知发展研究中常用的婴儿反应;3.脑电活动

认知是大脑的机能，因此可以通过记录和分析大脑活动来辅助判断认知机能。大脑在运作时的基本单元——神经元——传递信息时采用电信号的方式，这些电信号会累积在头皮上形成很微弱的电压。通过在头皮的不同区域上放置电极，可以记录到不同脑区的电压变化，形成脑电波图，进而可以结合脑区机能推断婴儿的认知活动。

一些研究也通过考察婴儿看到不同物体时是否产生不同的脑电波模式，从而判断婴儿是否能够分辨这些物体。;4.生化特征

当婴儿进行认知活动时，其生化特征如吸吮频率、呼吸频率、心率、血氧饱和度等也会发生变化。比如当婴儿感兴趣地注视某个新奇玩具时，与注视其他熟悉玩具相比，呼吸频率会下降，心率也会变缓，我们称这种现象为定向反射，即由于外部情境的新异性所引起的一种无条件的行为反应模式。;二、婴儿认知发展的主要研究范式;二、婴儿认知发展的主要研究范式;2.习惯化—去习惯化范式

如果间隔一段很短的时间，同样的刺激A反复呈现，那么引起定向反射的次数就会逐渐减少，最后就会使婴儿原先出现的反应减弱甚至完全消失，这种现象可以称为“习惯化”（habituation）。

研究者可以利用此范式，采用实验法操纵刺激A和刺激B的属性，来考察婴儿是否能区分刺激A和刺激B的不同属性。

此外，在习惯化的过程中，有些婴儿只需要观看很少次数的刺激A就能出现习惯化，而其他婴儿可能需要观看更多的次数，即习惯化的速度较慢。

;3.违反预期范式

违反预期范式改编自习惯化—去习惯化范式。该方法主要考察婴儿是否潜在地拥有一些关于客观规律的潜在知识。违反预期范式一般遵循如下步骤：

首先，让婴儿对所使用材料以及自然事件习惯化；接着，对婴儿进行测试，一般包括两个事件：一种是可能事件，即该事件符合有待检验的某种客观规律；另一种是不可能事件，其中主要场景违背了上述客观规律。;4.操作性条件反射范式

这种方法是在婴儿感知到外部环境出现刺激A1（一般是声音刺激）后，如果进行某个行为B（如转头），外部环境就施加一个奖励（如玩具气球），如此一来，会增加刺激A1后行为B发生的频率。如此多次后便会建立操作性条件反射，即婴儿察觉到A1，就会进行某个行为B。在此之后，呈现刺激A2，观察婴儿的反应：如果婴儿仍然出现行为B，说明婴儿无法辨认A1和A2；相反，如果没有出现行为B，说明婴儿可以辨认A1和A2。

采用上述研究范式观测实验任务中婴儿的反应，便可以判断婴儿所具有的感知觉和认知能力。其中感觉的发展集中在婴儿期的第一年（尤其是前半年），而知觉和认知的发展则贯穿于婴幼儿期，并延续到童年中期和后期。;第二节婴儿的感知觉发展;一、视感觉;二、视知觉;二、视知觉;2.深度知觉

测量婴儿深度知觉最简单的方法是刺激逼近，结果发现1个月的婴儿对这种刺激做出眨眼反应，而3—4个月的婴儿有躲避反应。

另一个测量婴儿深度知觉的经典研究是“视崖”实验，由吉布森和同事（GibsonWalk，1960）精心设计。实验装置如图3-3所示。;3.模式知觉

如前文所述，新生儿可以区分不同形状，如圆形、正方形、三角形等，但据此仍然不能说明新生儿便有了将所见视为模式的知觉能力。;4.面孔知觉

如上所述，新生儿出生后就偏好人类面孔胜过其他各种形状。

范茨在研究中给年龄较小的婴儿看三张轮廓相同的“面孔”图片（如图3-5所示），（a）是正常的简笔画面孔，(b)是(a)中各个部分打乱后的面孔，(c)是用两种颜色填充部分区域的面孔。结果发现，尽管不同年龄的婴儿注视(c)图片的时间明显较短，但注视(b)“面孔”的时间和(a)很相近，是(c)的两倍左右。;三、听觉的发展;四、其他感觉的发展;四、其他感觉的发展;2.嗅觉

嗅觉感受器位于鼻腔顶端一个很小的部位。不少实验研究证明，新生儿已能区分好几种气味。当婴儿闻到不愉快的气味（如醋、臭鸡蛋等）时，会表现出厌恶的表情，并把头转开。在出生后几天，婴儿喜欢母乳的气味就胜过之前生活了九个月的羊水了。

研究表明，出生才1周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。实验者把两个喂奶母亲用过的乳垫分开放在婴儿头部的上方，结果发现婴儿转过头来注视他们母亲用过的乳垫的次数多于注视陌生母亲用过的乳垫。;3.触觉

触觉是新生儿很早就发育成熟的感觉系统之一，人类对触觉的分辨似乎在出生前几周就开始了。有证据表明，在怀孕32周后，胎儿的整个身体对触摸已经很敏感。新生儿一开始就表现出对抚养者温柔触摸的偏好，因此早期抚触可以安抚婴儿的情绪，平缓呼吸，改善其睡眠质量。

对于出生