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大学生心理健康教育大一总结（精选15篇）

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康

学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好

关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心

理健康教育。

因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、

具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。

二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟

通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧

妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心

理健康教育。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化

活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过

各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中

培养了学生良好的心理素质。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、

红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康

教育活动。

三、强化措施

1、明确分工。

2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。

3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时

督促。

四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果

1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。

2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。

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3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康快乐的学习、生活，

幸福地成长。

一、组织机构

学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长，副校长和各

班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、

有提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛

围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案。

建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重

要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的

身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮

助。

2、开展心理知识讲座。

我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的

心理保健知识，培养良好的心理素质。

个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康

是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些

学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研

究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于

学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教

师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承

受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，

甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健

康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任

务，防止了心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，

使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、个别咨询与辅导。

在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别

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辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生

活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行

诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转

介到医学心理诊治部门。在个别