初中语文《感受亲情，表达亲情》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

感受亲情，表达亲情

适用年

七年级

级

所需时

专题一3课时，专题二3课时

间

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单

元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间

的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级上册第五单元设计，

本单元主题是家庭、亲情，这几篇文章写出了家庭生活的丰富性及亲

情的多样性，学习重点是整体感知内容，积累语言，学习写法。本单

元分为二个专题：

专题一：感受亲情——以《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》为例，《风

筝》《羚羊木雕》都突出了家人之间的矛盾冲突，《风筝》写出了兄弟

之间的冲突，《羚羊木雕》写出了子女与父母之间的冲突，但都洋溢

着浓浓的亲情。《散步》写出了家人相处的细节，写出了亲情的温馨。

学习这些文章，可以让学生感受到家人之间不同的亲情，如学习《羚

羊木雕》时，结合学生的年龄特点，联系学生的生活实际，谈学习体

会，学习写作方法，可以让学生把学习语文与现实生活联系起来。

学习《风筝》，可以体会一种别样的亲情，本文可以从多角度解读，

可以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，其中包含着深刻的社

会和时代的内容，可以给学生带来写作上的启示。

专题二：表达亲情，即我笔写我心。研究性学习主要在于表达亲情，

结合学过的三篇文章，及学生搜集到的其他关于亲情的文章，学习亲

情的表达方式。结合学生自己家老照片的展示解说及珍藏品的来历，

把语文学习与现实生活联系起来，把生活素材转换成写作素材，进而

写出有血有肉的文章。

本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设

计，在学习过程中发挥学生的主体作用，通过朗读、小组学习、合作

交流、小组展示等形式完成教学任务。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：1、识记字词，积累词语。2、整体感知，了解文章大意。

3、能够通过多种读书方法体会文章内涵。4、分析文章中表现的亲情

的不同，体会亲情的多样性。5、学习文章中不同亲情的表达方式。

过程与方法：1、在读文章的过程中，品味语句。2、通过展示解说老

照片和珍藏品，体会亲情。3、赏析重点语段，讨论交流，体会亲情。

4、小组之间交流，体验不同的亲情。5、学习写作手法，如选材、语

言表达等。6、学习运用网络搜集有关信息。

情感态度与价值观：1、感受文章中的亲情。2、体验不同的亲情，并

从中汲取成长的力量。3、体会亲情，珍惜亲情，学会感恩。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，理解主要内容，

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容

和表达有自己的心得。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初

步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4、

多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。5、多角度地观察生活，

发现生活的丰富多彩。6、写作要感情真挚，力求表达自己的独特感

受和真切体验。7、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自

己的意思。8、养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。能与他人

交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

主题单1、不同的家庭生活体现出哪些不同的亲情？2、怎样理解

元问题不同情境下的亲情？3、与父母发生矛盾时，如何理解父

设计母？怎样让父母理解你？4、怎样从生活中收集写作素材？

专题一：感受亲情（3课时）

专题划

专题二：表达亲情（3课时）

分

其中专题二作为研究性学习

专题一感受亲情——以《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》为例

所需课

3课时

时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，

注意与主题单元的学习目标呼应）

1、整体感知课文内容，品味语言

2、品味语句，理解重点词句的语境意义。

3、体会文中蕴含的亲情，感悟亲情。

4、探究重点语句的含义，多角度理解作者的感情。

5、带领学生多方面体验亲情，拓展思路，借