4《灯笼》部编版课件.pptxVIP

2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。

3.体会作者寄予灯笼中的复杂情感。

1.把握文章内容，了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。

学习目标

吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。

他出生并成长于山东莱芜。

读书时受“五四运动”影响，参加宣传民主与科学等活动；

1925年开始文学创作；

1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文，

30年代中期创作《灯笼》

争讼

(sòng)

斡旋

(wò)

静穆

怅惘

(chàng)

锵然

(qiāng)

燎原

熙熙然

马前卒

(zú)

(mù)

(liáo)

(xī)

焚身(fén)神龛(kān)

皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)

乡绅（shēn）裴公（péi）

司马懿(yì)星阑（lán）

霍骠姚（piào）

我积累

争讼：

斡旋：

幽悄：

怅惘：

熙熙然：

马前卒：

人情世故：

不甚了然：

不太了解，不怎么清楚。

幽深寂静。

调停，调解。

因争论而诉讼。

因失意而心事重重。

温和欢乐的样子。

比喻没有目的地为人奔走效力的人。

为人处世的方法、道理和经验。

朗读课文

感知内容

缘

哪些

深

本文写了关于灯笼的哪些事？

哪一件事让作者印象深刻，为什么？

本文写了关于灯笼的哪些事？

（1）挑着灯笼接祖父

（2）上下灯学母亲对自己的照顾；

（3）乡俗还愿时村口挂起的红灯为孤行客照明；

（4）元宵节观灯、猜灯谜；

（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；

（6）在纱灯上描红；

（7）想象宫灯的样子；

（8）由灯笼联想到历史上的名将。

你认为哪一件事让作者印象深刻，为什么？

村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

深夜接祖父回家，不仅有灯笼照明，还能听有趣的故事，因此令作者印象深刻，怀念。

母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。

亲手接灯笼，递宵夜食品，突出了母亲对“我”的细心照顾。

真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。

灯笼慰藉着孤行客的心，表现了家乡人的淳朴、善良。

品读课文

思考探究

1.第1段作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

2.第2段中，和太阳相比，作者为何更爱月华，爱繁星，爱灯笼呢？

3.第11段中对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

4.第12段作者为什么说灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火？周

1.第1自然段作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

丰富文章内容，增添情趣，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

2.第2段中，和太阳相比，作者为何更爱月华，爱繁星，爱灯笼呢？

因为月华、繁星和灯笼能打破黑暗，给人带来光明和希望。

3.第11自然段中对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”。“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。

国民党政府采取“不抵抗”政策，让他十分愤懑。于是，他在从事教育工作的同时，坚持写作，舒解一腔积郁。

《灯笼》正是这个时期的文章。

作者引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，展现爱国情怀。

4.第12段作者为什么说灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火？周

作者热切希望有更强大的力量，团结全国人民抗战，保家卫国。周

以

小

见

大

家

国

情

怀

灯笼

是指引祖父回

家的一盏明灯/

是母亲白发上

的一缕青丝未白/

是……

灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/

是母亲白发上的一缕青丝未白/

是孤行客心里的一份安心/

是保家卫国时的一声号角/

灯笼是家的思念/

是国的召唤/

是光明的化身/

是中华文明源远流长的万丈光芒/

灯笼

推荐阅读

《记一辆纺车》

《马》

作业

1.完成课堂检测

2.A层同学选取一个小的物件，寄予你的情感。

（200--300字）

B层同学完成“灯笼是什么”的仿句。（100—200字）

2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语

言风格。

1.把握文章内容，认知文中“灯笼”的民俗意义、文化