教学设计——白鹅.pdfVIP

学校：教材版本：部编版

授课

教师刘佳欣年级四年级学生人数252024年4月

时间

教学内授课

第二课时课时安排2课时第2课时

容类型

面对这份文本，虽然这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力

，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对

一、学情于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从

分析读中品味。帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而本课学习主

要是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细

致。

《白鹅》是人教部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、文学作家丰

子恺先生描写动物的一篇佳作。这是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位

二、教材高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。文章结构严谨

分析，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都

有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的

写作方法来表现鹅的高傲，表达对白鹅的喜爱之情。

1.知识与能力目标：有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。

2.过程与方法目标：学习作者抓住特点进行对比的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

三、教学

3.情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处；体会作者对白鹅的喜爱之情。

目标设

计

·教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，

四、教学

重点难

点

·教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

五、教学

策略设

计

一、谈话激趣，揭示课题

教学过程

师：1.课前谈话，介绍作者。

（1）出示丰子恺的自画像。

介绍：丰子恺是著名的漫画家、文学家，他还是浙江人呢！

教学教师活动（2）说说漫画里的白鹅给你留下的初步印象。（出示《白鹅图》）

环节小结：丰子恺先生真是了不起，寥寥几笔就把白鹅的神气样画了下来。

12.揭露课题。

丰子恺先生不仅是画家，也是一位作家。他不但用画笔画鹅，还用文字写鹅

。这节课，我们一起来研究他笔下的《白鹅》。（板书课题）

预设学生行

了解丰子恺

为

白鹅很是可爱

六、教学

过程设

计

设计意图从谈话引入课题

二、初读课文，整体感知

教学过程

1.检查预习，交流反馈。

（1）玩