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相交直线所成的角教学设计
学校：新邵县迎光乡中学教材版本：湘教版
授课时
教师蒋星年级七年级学生人数465月7日
间
教学相交直线所授课类
课时安排2课时第1课时新授课
内容成的角型
学生已经初步接触简单的平面几何图形，重点研究了线段和角，知道关于角的一些性质，初步掌握
思考几何问题的方法，学会初步几何推理的方法。现在学生对于学习几何，还是在基础的阶段，所
一、
以学生正确区分同位角、内错角、同旁内角还是有一定的难度。教学中涉及到几何语言的培养，推
学情
理过程的表述，这些要求对学生才刚开始，缺乏经验，因而领会与书写对学生来说都是难点。在此
分析
基础上进一步研究平面内两条相交直线形成的4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基
础。同时也为证明几何题提供了示范作用，本节课对于进一步培养学生的识图能力具有推动作用。
本节是湘教版七年级下册第4章的第1节的内容。本节课的主要内容是：对顶角、同位角、内错
二、
角、同旁内角的定义。角是最基本的图形之一，随处可见。在后继几何学习中的许多问题都会涉及
教材
到角。熟练掌握这些知识是学生学好几何的一个重要的起点之一。因此本节课在本章乃至“空间与
分析
图形”领域中有着很重要的地位和作用。为今后学习几何奠定了基础。
三、1.知识技能：掌握对顶角，同位角，内错角，同旁内角的概念，掌握对顶角的性质
教学2.数学思考：在参与观察、实验、猜想、证明等活动，发展合情推理能力
目标3.问题解决：会在几何图中找出对顶角，同位角，同旁内角，内错角
设计4.情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲
·教
学重对顶角的定义及性质，同位角，内错角，同旁内角的定义
四、
点
教学
重点·教
难点学难同位角，内错角，同旁内角的定义及正确区分同位角，内错角，同旁内角。
点
五、
教学
情景引入→新知讲授→练习巩固→课堂小结→作业布置
策略
设计
教
学
过
程
教
拿出一把剪刀，说：在上课前，先来看到老师手上的一把剪刀，如果我把剪刀看成两条直
教师线，那么这两条直线就是相交直线，那么这些角就是相交直线所成的角。所以今天我们一
学活起来学习《相交直线所成的角》
环动
节
1
预
设
学
看老师手上的剪刀
生
六、行
教学为
过程
设计
设
计
通过生活中的实例，让学生知道数学和生活是有关系的，也能自然的引出本节课的课题。
意
图
教
教
学学师：请你观察：∠1和∠3有怎么的关系？提示一下：观察两个角的顶点
环过生：有共同的顶点，且其中一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线。
节程师：有共同的顶点，且其中一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这样的两
2个角叫做对顶角。
练一练：下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是（
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