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《旋转》教学设计

学校：坪上镇岱水桥学校教材版本：湘教版

教师

何家兴

年级

七

学生人数

45

授课时间

2024.

教学内容

《旋转》

课时安排

2

第二课时

授课类型

新授

一、学情分析

在此之前学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验。本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念，培养学生动手操作的能力以及用运动变换的眼光看待图形和构造图形的能力。它对今后学习几何（如圆等内容）起着桥梁铺垫之作用。

二、教材分析

在此之前学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验。本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念，培养学生动手操作的能力以及用运动变换的眼光看待图形和构造图形的能力。它对今后学习几何（如圆等内容）起着桥梁铺垫之作用。

三、教学目标设计

1、认识图形的旋转、理解旋转的定义与要素并能亲手绘制出旋转后的图形

2、在认识旋转的过程中产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用

3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力，激发学生学习的兴趣，积累成功的经验

四、教学重点难点

·教学重点

旋转的定义、要素和性质以及基本的画法

·教学难点

绘制出旋转后的图形

五、教学策略设计

讲授法；讨论法

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

一、多媒体导入

教师通过展示花样滑冰视频与旋转图片引导学生联想到“旋转”，并引导学生联系生活，思考生活还有哪些旋转现象

二、探索新知

（一）旋转的概念

展示时钟的动态图

1、教师：同学们有没有想过什么是旋转？能不能尝试给旋转下一个定义？

学生思考，教师引导并归纳：在平面内，将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。

学生朗读旋转的定义

2、教师根据旋转的定义引出旋转相关概念与旋转三要素：旋转角度、旋转中心以及旋转方向

3、小试牛刀

（1）判断下面属于旋转的有（）个

（2）如图，杠杆绕支点转动撬起重物，它的旋转中心是；旋转角是和；点A的对应点是，点B的对应点是；点A的旋转方向是，点B的旋转方向

（二）旋转的性质

1、学生根据导学案上旋转变化图示，小组讨论完成以下问题：

旋转前后图形的形状和大小有变化吗？

对应点到旋转中心的距离线段OA与OA’的长度相等吗?OB与OB’、OC与OC’呢？

你能通过度量角的方法得出旋转角的大小吗？它们相等吗？

2、教师通过多媒体展示旋转的性质，通过观察图形的变化得出问题的答案，并引导学生归纳出旋转的性质：

旋转前后的图形大小形状不变

对应点到旋转中心的距离相等

旋转角的大小相等

教师活动

提前准备好导学案和画图工具，再结合视频的形式给予学生形象生动的展示

预设学生行为

认真观看教师讲授，积极思考生活中的“旋转”

设计意图

联系生活实际，有助于在一开始处理好学生的畏难心理

教学环节2

教学过程

3、练一练

（1）如图,点D是三角形ABC内一点,将三角形DBC绕点B旋转到三角形EBA的位置,若三角形BDC的周长为22cm,AC=9cm,则三角形AEB的周长是()

A.31cmB.13cm

C.22cmD.15cm

（2）如图，将三角形OAB绕点O按逆时针方向旋转至三角形OAB,使得点B恰好落在AB上。已知AB=4，BB=1，则AB的长为

（3）三角形AOB是三角形AOB绕点O按逆时针方向旋转得到的，已知∠AOB=20°，∠A’OB=24°，AB=3,OA=5,则AB=,OA=,旋转角等于

（三）旋转的画法

1、教师在黑板上用尺规示范线段的旋转方法，并强调画图时的注意事项。

2、学生根据导学案上的要求完成三角形旋转后的图形，教师巡视指导

教师利用多媒体展示并讲解三角形旋转后的图形，并归纳旋转的的画法

（四）旋转的应用

教师展示古今旋转相关艺术作品图片作为拓展

（五）小结

教师活动

引导学生完成练习题，并提醒其他同学关注注意事项

预设学生行为

仔细思考教师出示的习题，主动举手展示回答

设计意图

提供适当的练习环节，巩固运用知识

教学环节3

教学过程

三、拓展提升

1、如图所示，AB是长为4的线段，且CD⊥AB于O.你能借助旋转的方法求出图中阴影部分的面积吗？说说你的做法.

2、将一个直角三角板绕30°角的顶点顺时针旋转，使一直角