八年级语文下册 第5单元 18在长江源头各拉丹冬授课课件 第2课时课件.pptVIP

***第二课时18在长江源头各拉丹冬课文细读品味1.第①段的结尾句,有什么必要？交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里,说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情,为下文描写各拉丹东作铺垫,引起读者的关注。课文细读品味2.“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思,这里是贬词褒用,生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点,表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。课文细读品味3.结尾句有什么深刻的含义和作用？本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上,首尾呼应,使文章结构完整。内容上,交代了作者在各拉丹冬发现流水声,暗示各拉丹冬是长江的源头,寓情于景,赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏,哺育了中华文明。[发散思维]本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历,为什么以《在长江源头各拉丹冬》为题?把题目改为《各拉丹冬游历记》可以吗？为什么？不可以。从题目本身看,《在长江源头各拉丹冬》这个题目强调了“在长江源头”,既向读者展示了文章所写的主要内容,又强调了各拉丹冬作为长江的源头,哺育了西藏,哺育了中华文明的主题。课文全篇探究《各拉丹冬游历记》这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看,《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看,《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨,是作者情感的触发点。此外,《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。课文全篇探究1.分类绘景,有条有理。作者在描写冰塔林奇观时,按照站在砾石堆上、接近冰山时、置身于冰窟的顺序分门别类地刻画了冰塔林最具特色的美景,使文章对冰塔林奇观的描写显得有条有理、有立体感。归纳总结特色总结2.语言平实、亲切、形象,长短句结合。本文的语言整体来说是比较平实、自由、随性的。有些句子简洁而形象,多用短句,如“挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩”。有些句子则亲切自然,多用长句,如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态,各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。短句节奏明快,长句节奏舒缓,形成一种张弛有度的音乐美。归纳总结春别曲［唐］张籍原文：长江春水绿堪染,莲叶出水大如钱。江头橘树君自种,那不长系木兰船。译文：长江春水碧绿得可作染料,荷叶刚刚长出水面只有铜钱那么大。自己在那江头种下的橘树,也无法拴住将要远行的小舟。课文拓展积累国学经典字文昌,唐代诗人,世称“张水部”“张司业”。白居易的《忆江南》中有：春来江水绿如蓝。***