八年级语文下册 第5单元 18在长江源头各拉丹冬授课课件1.pptVIP

导思1：本文重点描绘的是冰塔林奇观,作者为什么还要花大篇幅写②③④段？导思3:文中的修辞手法尤其精彩,请找出几处进行赏析。材料安排技法运用导思4:作者写这篇文章的目的,仅仅是描绘各拉丹东的胜景吗？细腻情感关键词:雪域高原奇观导思2：请说说作者在冰塔林的所见所感。所见所感请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求第一部分（①）：第二部分（②—?）：总写各拉丹冬的特点,交代时代背景。描写“我”在各拉丹冬的所见所感。第三部分（?）：发现流水,抒发情感。1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么修辞？这句话有何作用？【答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明,富有雕塑感的特点。2.第①段的结尾句,有什么必要？【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里,说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情,为下文描写各拉丹东作铺垫,引起读者的关注。3.第②段运用了拟人和比喻的修辞,有什么表达效果？【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。4.写安托师傅“力大如牛”,而此时却“气喘吁吁”,有什么作用？【答案】“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”,侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。5.作者把走路,比作劈雳舞的太空步,有什么作用？【答案】本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法,用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”,生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。6.“蠕动”一词有何表达效果？【答案】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小,侧面表现了冰谷的宽阔巨大。7.“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。【答案】本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思,这里是贬词褒用,生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点,表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。8.“眼看着兴致极高的伙伴们,大口喘着气,扛着摄影器材,翻过一面冰墙,不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？【答案】本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛,无法行动,而伙伴们却兴致高昂继续工作,在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。9.“挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。【答案】运用短句,富有节奏感,具有音律之美,读起来朗朗上口,表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。10.第?段中“端详着冰山上纵横的裂纹……这波纹是否就是年轮。”此处的想象有什么作用？【答案】由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退,并通过对“是否就是年轮”的疑问,表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。***在长江源头各拉丹冬18散文同学们：看一下这张图片,你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头,今天,我们就走进《在长江源头各拉丹冬》,探寻这美丽的圣地。理清文章思路,感知课文内容。品味课文重点语句的表达效果,领会作者议论抒情表达的情感。理解作者对壮美山河的赞美,增强热爱祖国壮丽山河的情感。（重点）（难点）马丽华,山东济南人。1976年开始发表作品,著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》,报告文学《青藏苍茫》,散文集《终极风景》《追你到高原》,诗集《我的太阳》,长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。1996年,马丽华从遥远的山东来到西藏,正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样,马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”,让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过,已被自己的双脚接触过,已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历,让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录,这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词,全都响亮而光彩。黧黑棱角凄凉豁然磅礴酝酿砾石蜷卧懈怠蜿蜒气喘吁吁接踵而至