八年级语文下册 第4单元 15我一生中的重要抉择授课课件 第2课时课件.pptVIP

******第二课时15我一生中的重要抉择课文细读品味1.第③自然段运用什么论证方法？有什么作用？本题运用举例论证作用分析法和对比论证作用分析法。运用了举例论证和对比论证。列举了发生在自己身上的一些可悲和可笑的事情,说明了“马太效应”的弊端。对比论证进一步否定了一些所谓的“权威”的做法,打消了人们意识中的“权威”的概念,使论述更有说服力,表现出了作者的谦逊及对科学负责的态度。课文细读品味2.第⑤段中,作者举年轻人成功创业的例子,有什么作用？作者列举世界上一些年轻人创业成功的例子,强调了国家的重大项目,863计划,学术带头人等,更需要年轻人,彰显了具有创新精神的年轻人在科学、创业领域的重要性。事例增强了演讲内容的真实性和说服力。课文细读品味3.最后一段有何作用？本题运用结尾句(段)作用分析法。最后强调在集体中实现自我价值的重要性。引起听众的思考,升华了演讲的主题。1.[难点]文章在结构上有何特点？条理清楚,层次分明。课文运用“引出话题——论述话题——结束话题”的结构形式来构建全篇。作者先通过自己当前的人生、思想状态引出重要抉择的话题,然后讲述了自己的第六个重要抉择,详细讲述了扶植年轻人的必要性,提醒大家不要迷信权威,并积极践行自己的抉择,最后以一个公式结束话题,表达了自己美好的期待。课文全篇探究2.[重点]作者大力扶植年轻人的原因是什么？他为此都做了哪些方面的工作？（1）作者列举了英国的卡文迪许实验室的例子,说明了扶植年轻人“是一种历史的规律”。作者现身说法,以自己的亲身经历,说明了年轻时实际上是“权威”却不被承认,年老时已经不是“权威”却被奉为“权威”的可悲可笑,从而论证了扶植年轻人的必要性。课文全篇探究（2）刚过55岁,作者就提出一个建议：“国家的重大项目,863计划,学术带头人,要小于或等于55岁。”从而把自己排除在外。作者还倡导年轻人做出的成果,导师不署名,努力打破论资排辈的不良社会风气。课文全篇探究1.主题鲜明,逻辑严密。作者讲述第六个抉择,主题很鲜明,逻辑很严密。作者先明确抉择的内容,接着介绍抉择的背景,最后简评抉择对自己人生与事业的影响。归纳总结特色总结2.通俗幽默,真挚感人。课文是一篇演讲稿,多用口语,通俗幽默。课文重点运用了举例论证,列举大量的事例,增强了文章的真实性和说服力。作者真挚的情感、不计名利的精神、博大的胸怀令人感动,作者做出人生抉择的勇气与智慧更令人钦佩。归纳总结原文：青,取之于蓝而青于蓝；冰,水为之而寒于水。——《荀子·劝学》译文：靛青是从蓝草里提取的,却比蓝草颜色更深；冰是水凝结而成的,却比水寒冷。课文拓展积累国学经典中国古代对老师的称呼最初的含义是先出生的人,后来引申为从事教育工作的人。《礼记·曲礼上》中的“从于先生,不越路而与人言”中的“先生”便指年长的教学者。传统文化课文拓展积累唐代府郡的学官。唐代府郡置经学博士各一人,掌以五经教授学生,后泛称学官为“学博”。古代辅弼帝王和教导王室子弟的官,有师有保,统称“师保”。课文拓展积累******