八年级语文下册 第3单元 12《诗经》二首（蒹葭）授课课件1.pptVIP

“雅”是正统的宫廷乐歌,多用于祭祀和宴会,分为大雅、小雅两部分,其中大雅31篇,小雅74篇。“颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀,分为周颂、鲁颂和商颂三部分,共40篇。预习资料速查《蒹葭》选自《诗经·秦风》。《诗经》,先秦时叫作《诗》或《诗三百》,孔子曾多次提到这个名称,如“《诗》三百,一言以蔽之,曰‘思无邪’”。孔子认为“不学《诗》,无以言”,他将其作为道德教育的教材。到了汉武帝时其被奉为经典,列为“五经”之一。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法,它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。赋就是直接叙述事物,铺陈情节,抒发情志。比就是比喻,以彼物比此物。兴则指先说别的事物,引出所吟咏的对象,兴大多在诗歌的发端,如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。预习资料速查赋在《诗经》中运用得十分广泛,赋中用比,或者起兴后再用赋,在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写,也可以议论抒情,比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的,在赋、比、兴中,赋是基础。比、兴手法是《诗经》开创的,在我国古代诗歌中经常使用。在现在的歌词中,比、兴手法得到了继承和发扬。如：樱桃好吃树难栽,不下苦功花不开；幸福不会从天降,社会主义等不来。赋、比、兴三种手法,在诗歌创作中,共同创造了诗歌的艺术形象,抒发了作者的感情。晞（） 跻（）涘（）沚（）蒹葭（）溯（）洄（）xī文言知识积累重点字·jīsìzhǐjiānjiāsùhuí·······1.蒹葭苍苍[]2.道阻且长()3.道阻且右[]文言知识积累古今异义·古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白；深绿色。古义：艰险。今义：阻挡；阻碍。古义：向右迂曲。今义：方位词,面向南时靠西的一边（跟“左”相对）。···文言知识积累一词多义左右采之（）道阻且右（）1.右··名词用作状语,在右边名词用作状语,向右迂曲在河之洲（）钟鼓乐之（）左右采之（）2.之···结构助词,的代词,她代词,指“荇菜”左右采之（）蒹葭采采（）3.采··动词,采摘形容词,茂盛鲜明的样子1.所谓伊人,在水一方。2.溯游从之,宛在水中央。文言知识积累名句积累这首诗中,主人公是怎样追求自己喜欢的人的？这首诗采用了重章叠句的形式,有何作用？内容表现形式景物这首诗表达了主人公怎样的情感？主旨预习思考问题这首诗描写了哪几种景物？有何作用？2导思1导思3导思4关键词:爱恋、思念带着问题读课文导思课文初读感知读法指导本文是古典诗歌,朗读时要注意语气、语调,读出诗的情感。课文初读感知层次结构第一章第（1—8句）：以水岸秋景起兴,抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆怅。第二章第（9—16句）：反复咏叹心上人可望而不可即,表达了主人公的失望和愁闷之情。第三章（17—24句）：反复咏叹,写出追寻之路的漫长艰辛,突出主人公感情的持久急切。课文整体感知简要概括课文主旨。《蒹葭》生动地塑造了一个执着地寻求爱情的抒情主人公的形象,突出了追寻之路的艰险与漫长,表达了寻而无果的无限惆怅之情。板书设计时间推移蒹葭道路艰险地点变换白露为霜白露未晞白露未已道阻且长道阻且跻道阻且右宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚苦苦追寻上下求索若即若离飘忽不定伊人难求课文细读品味1.开篇描写景物有什么作用？用水边的秋景起兴,给人以凄清之感。课文细读品味2.全诗重章叠句有何作用？重章叠句更显韵味悠长,一再“溯洄”“溯游”,几度求索,表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱,强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情,强化了诗歌的抒情性和音乐美。课文细读品味3.谈谈每章的前两句写景,后六句写人的样式有怎样的含义和作用？首先,由景生情,写景部分,以蒹葭和白露,给人萧瑟冷落之感,既烘托了环境气氛,又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句,写心上人可望而不可即,表现主人公的惆怅之情。每章五到八句,写道路的险阻,表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思,给诗歌