八年级语文下册 第3单元 11核舟记授课课件第2课时课件.pptVIP

**第二课时11核舟记课文细读品味1.文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集中说明了什么？①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧,情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。课文细读品味2.雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落石出”“清风徐来,水波不兴”？这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》,写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题,照应第一段的“大苏泛赤壁”,使读者惊叹王叔远构思的奇巧。课文细读品味3.课文结尾段落文字有什么作用？总括全文,“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”,用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结,揭示中心,表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。1.[重点]课文是如何描写舟子的？有什么作用？作者重点描写了两个舟子的神态,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里大声呼唤,显得悠闲自在,另一个“视端容寂”,仿佛是在专注听“茶声”,营造了一个愉悦、轻松、活泼的氛围。再加上舟楫的“横卧”,更加创造出一种有楫同于无楫、有舟子同于没舟子的放任船随波漂流的境界。这样写是为了使船尾之境与船头之境遥相呼应,实现对船头氛围的烘托。课文全篇探究1.思路清晰,层次分明。本文采用“总——分——总”的结构布局。第①段先总述王叔远技艺奇巧,引出说明对象核舟。第②至⑤段,详述核舟之“奇巧”。第⑥段总述核舟体积小、容量大,由衷地赞美雕刻者雕刻技艺的精湛,“技亦灵怪矣哉”。从局部来看,文章的主体部分（第二部分）采用了空间顺序,先介绍核舟正面中间部分的结构布局,再介绍船头、船尾人物的神情和姿态,最后介绍核舟背面的题名、篆章和着色,清晰有条理,主次分明。归纳总结特色总结2.语言简洁、生动。本文说明语言简洁、生动。如介绍核舟上的五个人,运用的语言不仅简洁,而且生动。介绍船头三人是详写,既描述其外貌,如“峨冠”“多髯”,又描述他们的手、足、膝、臂,展现其不同的姿态。介绍舟子是略写,文字不多,但很生动,把两个舟子的不同特点鲜明地表现了出来。归纳总结3.描写细致,富于想象。本文既是一篇简洁、严谨的说明文,又是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节,作者不仅处理得井井有条,准确细致,而且笔触生动,韵味十足。读来我们仿佛亲见核舟的细节和全貌,充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺,而且想象飞驰,得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止,仿佛自己置身于当年的赤壁,经历了那个传为千古美谈的夜晚。归纳总结原文：庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼,使匠石斫之。匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。”——《庄子·徐无鬼》课文拓展积累国学经典**