农村小学教育现状调查分析报告.docVIP

农村小学教育现实状况调查汇报

，在党“十七大”汇报中提出“教育是民族振兴基石，教育公平是社会公平关键基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方法、减轻中小学生课业负担，提升学生综合素质。加强老师队伍建设，关键提升农村老师素质。”

由此可见，教育在中国现代化建设中有着不可动摇关键地位，我们党和政府也十分重视，最近又提出了要在2050年之前把中国建设成为教育大国计划。“教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所接收。任何教育全部是要从小打好基础，小学阶段是培养良好习惯和思维能力、创新能力黄金时期。打好小学教育基础，对以后中学、大学学习将起到极大作用。中国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：中国有80%学生是在农村接收义务教育，这些学生素质会影响到中国整体学生素质，而农村教育条件、教学水平等在总体上全部低于城镇小学，所以，农村义务教育显得尤为关键。而从几年来情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学整体面貌也发生了巨大改变。首先是在教学硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来桌椅板凳，取而代之是配套全新桌椅，图书、文体器材、多种教学仪器也有对应配置。其次是学校师资队伍有所壮大。不过，我认为现在农村小学教育仍存在很多弊端，关键表现在一下多个方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管现在农村小学在校舍及硬件设施配置上即使已经有了很大改善，不过，和城市小学相比差距仍然很大。我曾到过大连市内望海小学挂职3天，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学领导者天天在考虑是到哪儿能弄到办学经费，而人家领导者天天在考虑是到哪儿能花掉手里办学经费；真乃是天壤之别呀！因为农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新。

二、老师业务水平不高，工作负担重

1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大老师较多，这些老师教学经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在很大问题。因为农村信息相对闭塞，和外界交往不多，造成小学老师教育观念滞后，教育教学能力不强。多数老师仍然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”传统方法来完成教学，而学生“学法”仍是“听、写、读、背、考”五阶段式。这种原始落后教学方法，不仅不能适应该代教学需要，而且加重了师生负担，消耗了她们大量时间和精力，取得却是事倍功半教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育缺位现象严重。把本应由家庭、家长负担教育责任全推给老师和学校，要讨老师在学习上、生活上给这些学生更多关心和照料，这无疑加重了老师负担。

2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严重，习惯于利用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪现象，缺乏实课程创新主动性和主动性。教学中很自然地还走传统教学老路，影响着教育质量提升。

3、老师培训落后。做好老师培训，提升老师素质势在必行。老师观念更新，教材和课程标准把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，现在农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位现象。

选送培训不到位，关键原因首先在于学校领导认识不到位，选送意识不强。同时，很多学校老师是包班教学，外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费担心，缺乏培训经费。老师不能外出培训，影响了老师教育观念更新和专业理论知识完善，影响了现代教育信息了解，不能高标准、高起点地实施教学工作，学校不能形成骨干老师队伍。校本培训不到位，关键原因在于学校学科老师数量不足，缺乏校本培训师资和条件，开展专业培训和教学研究极难形成气氛并确保质量，校本培训停留在低水平集中学习材料上，开展有效研讨式、互动式、参与式、反思式等多个校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能满足工作所需，不能处理老师教学中发生问题。

4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要含有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统专业知识贮备已经不能满足实施新课程教学需要，老师必需加强自学自研，不停“充电”，不停丰富和完善自己知识结构，把加强自学自研作为职业发展需要来对待。可是，农村学校因为受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获取知识和信息资源极为有限。很多学校没有网络，缺乏图书。有限图书得不到立即更新，多数已经过时。老师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改善教学策略受到影响，处理教学中碰到新情况、新问题缺乏辅助资料。另外，因为学校学习资源限制，老师外出培训结果在校内得不到巩固练习和立即消化了解，不能内化和深化，久而久之，出现培训结果流失。老师自学自研落后严重影响了老师专业发展和素质提升。

三、素质教育难以实施，课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在