高一生物《走进细胞》微课程设计方案.pdf

说明：本模板仅供提交B2微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武

《走进细胞》微课程设计方案

基本信息县（市、区）学校姓名学科生物

能力维度□学情分析教学设计学法指导□学业评价

所属环境多媒体教学环境混合学习环境□智慧学习环境

微能力点B2微课程设计与制作

教学环境混合学习环境

课题名称《走进细胞》

让学生了解本课的内容，对细胞有初步的认识。

选题意图

让学生小组交流，提升团队合作意识。

教学对象高一年级学生

生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实

例

科学思维：能举例说明生命系统的结构层次

教学目标

科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。

社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈

□课前预习课中教学□课后巩固□其他

教学用途根据本节课的教学内容与重难点，若学生课堂理解不够深入，可让学生在课后反复观

看加深理解。

理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型

知识类型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

制作方式拍摄录屏□动画□其他（可多选）

预计时长8分钟

微课程设计

教学过程设计意图

导入：

【设计意图：从一个问题开始导

由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的

入本堂课内容，激发学生的求知

证据。.

欲】

细胞学说的建立过程

1、指导学生阅读课本。

要求：①快速阅读。②找出相关知识点，划出来。③基于ppt上的

问题引导学生之间互相讨论。

重点讨论：【设计意图：通过讨论，提高学

①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特生自主探讨的精神】

点？

（请学生谈读书心得、感想。评价学生的回答，结合学生谈的感想，

教师归纳一些要点。）

通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特

点。

（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。

（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的

过程。

②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。

（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。）

③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并

列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此

需要？说出你的理解。

细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人

们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生

物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。

2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声

朗读。）

①细胞是