北师大版生物七年级上册 《光合作用》第2课时CEP课件1.pptxVIP

第1节光合作用

(第2课时)

新课导入

学习目标

本课小结

随堂反馈

CONTENTS

新课导入

大米和小麦种子里含有大量的有机物，这些有机物主要

是由水稻和小麦的叶制造的。那么,叶为什么能够制造

有机物?你知道叶的构造吗?其中哪些构造与光合作用

相适应?

1.概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的

功能；

2.总结光合作用概念，光合作用的实质；

3.认识绿色植物的光合作用对生物界乃至整个自

然界的意义。

学习目标，

叶片在茎上的着生方式有什么特点?相邻两片叶

的排列有什么关系?这种排列特点和光合作用有

观察叶片的结构

什么关系?

1

观察叶片的结构

目的要求：1.练习制作徒手切片

2.认识叶片的结构

3.画出叶片的表皮细胞

材料用具：(略)

方法步骤：1.制作叶片的临时切片；

2.观察叶片的结构；

3.观察叶片的下表皮。

1.一定要用手捏紧并排的两个刀片，切割的速

度一定要快；

2.多切几次，用镊子挑选最薄的叶片，切勿用

手拿；

3.在切的过程中一定要注意安全。

温馨提示

上表皮

一叶肉

-叶脉一下表皮一气孔

叶片的结构模式图

1.叶片由哪三部分组成，能描述一下各部分的

特点吗?

2.叶片有哪些适应光合作用的特点?为什么?

(1)上下表皮细胞排列紧密，无色透明，外有角质层。

(2)表皮上面分布着一些由保卫细胞构成的气孔。

表皮保护组织

-下表皮

上表皮

表皮细胞：无叶绿体

气孔(张开)

保卫细胞：有叶绿体

气孔是气体交换和水分散式的门户

气孔(关闭)

(1)由许多叶肉细胞组成，内含叶绿体。

(2)叶绿体中含有叶绿素，所以叶片呈现绿色。

(3)栅栏组织接近上表皮，含叶绿体较多；海绵组织接

近下表皮，含叶绿体较少。

栅栏组织

海绵组织

叶肉营养组织

叶肉

叶绿素只有在光下才能形成。

黑暗处培养的小麦苗

光下培养的小麦苗

位置

细胞形状

细胞排列方式

含叶绿

体的量

栅栏组织

靠近上表皮

圆柱形

整齐

像栅栏

较多

海绵组织

靠近下表皮

不规则

疏松

像海绵

较少

你能区分栅栏组织和海绵组织吗?

讨论思考

为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表

面呈浅绿色?

因为接近上表皮的栅栏组织内含叶绿体较多，接

近下表皮的海绵组织内含叶绿体较少。

(1)分布在叶肉中，是叶片的“骨架”。

(2)内有导管——输送水分和无机盐

筛管——输送叶片光合作用制造的有机物

叶脉输导组织

叶脉

根据植物叶片的结构特点，请同学想一想：

叶片适于光合作用的特点是什么?

1.表皮：

①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入

②气孔是气体进出叶片的门户

2.叶肉：含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所

3.叶脉：运输光合作用的原料和产物

因此，叶片是光合作用最理想的场所。

叶片适于光合作用的特点

光

淀粉

叶绿体

氧气

二氧化碳

水

原料?

产物?

条件?

场所?

光合作用的实质与意义

光合作用概念：

绿色植物的叶绿体_利用光能，把二氧化碳和水转

变成贮存着能量的有机物(主要是淀粉),并释放出氧气_的过程，这个过程叫做光合作用。

二氧化碳+水学体淀粉(贮存能量)十氧气

能量转化：即把光能转变为贮存在有机物中的

化学能。

能量转化

物质转化：即把简单的无机物转化成复杂的有

机物，并释放氧气。

有机物氧气

光合作用的应用：立体种植

棉花和花生

葡萄和草莓

光合作用的应用：合理密植

合理密植

产量低

产量低

产量高

过稀

过密

概念

光能

公式：二氧化碳+水淀粉+氧气

叶绿体

应用：合理密植、立体种植

上表皮

下表皮

栅栏组织

海绵组织

导管

筛管

表皮

叶肉

叶脉

光合作用

本课小结

叶片的结构

1.在显微镜下观察蚕豆叶的横切面，看到栅栏组

织的特点是(B)

A.细胞呈圆形，排列不紧密，含叶绿体较多

B.细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多

C.细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少

D.细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体

随堂反馈，

2.在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶

方法是(A)

A.迅速地一次切割B.缓慢地切下

C.迅速地来回切拉D.缓慢地来回切拉

3.做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片

的(C)

A.上表皮B.叶肉C.下表皮D.叶脉

叶的形态多种多样，但是，它

的组成和结构却基本相同，叶的形态结构与光合作用相适应