《芣苢》《插秧歌》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学课件.pptx

《芣苢》《插秧歌》联读

——回响在历史中的劳动之歌;种豆南山下，

草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽。

带月荷锄归。;--;探究背景

阅读下面的材料,了解相关背景,为欣赏作品做好准备。

(1)《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。《毛诗序》:“《芣苢》,后妃之美也,和平,则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。

(2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。

;学习《芣苢》与《插秧歌》后，

比较其在以下方面的不同：;芣苢

芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经?国风?周南》中的一首诗。;采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

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采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

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采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。;--;;;;《芣苢》展现出他们劳动时情景。如果要给诗歌加个字或词作为诗眼，你会想到哪个字或词，为什么？;读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。

——方玉润《诗经原始》

终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。

——元·吴师道;采集芣苢，传说是古老的习俗。《毛传》说“芣莒，车前，宜怀妊焉。”《毛诗序》解释《苯莒》题旨说“和平则妇人乐有子矣”。因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故周南女子会基于繁衍种族的观念而采集，《芣苢》就是采集劳动时所唱的欢乐歌谣。

《韩诗》及汉以来论诗者大都以芣苢宜子来解说诗意，朱熹《诗集传》说:“化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此茉莒，而赋其事以相乐也。”

清代学者郝懿行《尔雅义疏》：“野人(乡野的穷人)亦煮啖之。”;--;--;拓展探究——创作手法;观点二:赞成。《芣苢》第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只???了两句话:采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。;--;那是一群农家女，在春日的暖阳里正在无忧无虑的笑着、叫着，兴高采烈、载歌载舞，在平原旷野上采着芣苢；那是春光中，大家脚踏晨露各自向杂草丛中的田埂上寻找芣苢，她们兴致勃勃地边走边唱：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”

那是田野中春草的清香里她们穿梭往来，不停地寻找着，摘取着，热烈的劳动伴随着抒情的歌声使整个田野都充满着欢快的气氛：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”

他们呼朋引伴、三五成群，开始他们是一叶一叶的掐取，接着是大把大把的捋取：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”

她们越采越多，越采越快，渐渐地装满了衣襟，都快溢出来了“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”

她们越采越多，越采越欢快，越唱越开心。语言反复、篇章重叠，是她们对劳动的热爱。;【南宋】杨万里;正音朗读;思考1：作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。;观看视频《水稻的一生》;6《芣苢》《插秧歌》课件—高一语文统编版必修上册;田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。;;此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看？;颈联尾联中的动作行为没有主语，请发挥合理的想象，补充出主语，弄清事件关系，试着演绎这”一唤不答“与”一唤一答“的情景，感知出答话人的形象。;选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白。;;年纪大了，也帮不上什么忙，就尽量做口热饭吧。披蓑戴笠来到田里，果然，一家四口还在田里忙碌着，谁都没看见我。

我就坐在田埂上，看着身上湿了大半的四个人，恍惚间我也站在田里，丈夫、还有十几岁的儿子，顶着大太阳，擦一把汗，直一直腰，继续......儿子也成了孩子的爹，地还是这块地。你看他，听不见我叫他休息会儿吃饭，还是埋头苦干。其实我知道，他不是不累，不是不饿，天还擦黑着就下地干活，能不累不饿吗!他更不