人教版音乐三年级下册《可爱的家》教案.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第2课《可爱的家》

【教材分析】

《可爱的家》是人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第2课唱歌课。《可爱的家》是一首经典歌曲，选自歌剧《克拉丽》，也翻译成《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家比肖普和美国诗人、剧作家培恩合作，为歌剧《克拉丽》写的主题歌。整首歌曲旋律优美、流畅，表达了人们对家的思念和对宁静家庭生活的向往。

【学情分析】

三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受旋律的特点，体验亲情的伟大

(二)艺术表现

能用饱满的气息，连贯柔和的声音演唱歌曲。

(三)创意实践

能用肢体语言简单的表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的音乐审美能力。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。

(二)教学难点:

1、掌握弱起小节的演唱方法

2、能用肢体语言简单的表演唱歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，你们喜欢你的家吗？

预设：讨论并回答问题

教师：家里都有哪些人？（播放音乐）

预设：讨论并回答问题

教师：今天我们学习的这首歌曲，它的名字叫作《可爱的家》，（书写板书《可爱的家》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：聆听音乐，听听这首歌曲带给你怎样的感受呢？（播放音乐）

预设：中速、深情地

教师：同学们说的很棒，那歌词都唱了些什么呢？

预设：回答问题

教师：整首歌曲旋律优美、流畅，表达了人们对家的思念和对宁静家庭生活的向往。下面我们一起朗诵歌词

预设：朗诵

教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同？

预设：回答问题

教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵一遍歌词

预设：带节奏朗诵

教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲为大调式，四四拍，一段体结构，共六个乐句。除第五乐句外，其余五个乐句的开始都是弱起小节，形成一种流动感。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：注意弱起、附点音符的演唱方法，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：注意弱起、附点音符演唱方法，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：同学们观察谱面，说说第一二乐句有什么特点？

预设：回答问题

教师：第一、二乐句旋律基本相同，以级进为主，在中音区环绕，营造了一种柔和的氛围。下面我们跟琴学唱第三乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：注意弱起、附点音符的演唱方法，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：注意弱起、附点音符的演唱方法，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：同学们观察谱面，说说第三四乐句有什么特点？

预设：回答问题

教师：第三、四乐句旋律基本相同，向上发展形成一个小高潮。下面我们跟琴学唱第五乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：第五小节旋律有什么特点？

预设：回答问题

教师：第五乐句节奏舒展，使歌曲情绪更加优美、温暖，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学唱第六乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：下面观察第六小节和前面的旋律有什么异同?

预设：回答问题

教师：第六乐句为第四乐句的变化再现。请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们整体演唱

预设：跟琴演唱

教师：跟着音频演唱

预设：演唱

【教学建议：聆听歌曲导人，引导学生听辨出歌曲优美、温和而平静的情绪。

歌曲中有较多的弱起节奏，演唱时可数拍，在第三拍时提示吸气，保证在第四拍上准时起唱。歌曲中还有较多的附点四分音符，要注意唱准时值，可指导学生挥拍视唱第一、二乐句的旋律。第五乐句节奏较为舒展，为了唱准时值，要注意有饱满的气息。指导学生用柔和、流畅的声音演唱歌曲。】