（何叶）苏教版二年级下《角的初步认识》大单元教学设计.docxVIP

苏教版二年级下册数学

《角的初步认识》大单元教学设计

——新邵县陈家坊镇中心小学何叶

一、单元内容分析

本单元结合生活情境初步认识角。内容包括对照实物上的角，直观认识角的图形，知道角的边和顶点，直观认识直角、锐角和钝角，用不同的方法和材料做角和直角；通过操作活动，比较角的大小；通过与已知直角比一比的方法，判断和辨认直角、锐角、钝角。教材分两段安排，第一段初步人识角，第二段初步认识直角，并借助直角直观认识锐角和钝角。

角是一个抽象图形，与学生头脑中想象的角可能不尽相同。教材采用生活中一些常见的观象帮助学生初步认识角。例如：剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，五角星上的角等。在此基础上，抽象出角，并介绍角的各部分名称，然后在平面图中让学生指一指角。并用符号标出来。教材通过用两根硬纸条组成一个活动角，帮助学生认识角的大小:用不同大小的三角尺比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关；借助直角三角板，帮助学生认识直角，为今后进一步认识角奠定了基础。

二、学情分析

本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识生活中存在的实物上的角的基础上教学的。教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确地抽象和概括，对角形成一定的表象。由于学生的抽象思维能力较差，需要加强动手操作的能力。

三、单元教学目标

1.使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3.使学生会辨认直角、锐角和钝角。

4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索的大小和比较方法的过程中，发展数学思维。

四、课时安排

认识角——————————1课时

认识直角——————————1课时

练习九———————————1课时

教学设计

第1课时《角的初步认识》教学设计

教学目标：?

认知目标：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中找出角，初步学会比较角的大小。?

能力目标：学生在合作、探索、观察、比较等一系列活动中，培养学生的想象力、动手操作和实践能力。?

情感目标：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。??

教学重点：建立角的正确表象，认识角的各部分名称。?????

教学难点：初步理解角的大小与边的长短无关，与两边张口的大小有关。?????

教学准备:?两根硬纸条?活动角?课件?????

教学过程：

创设情境，引入新课?

老师带来了圆纸片，你们猜猜看老师想干什么，睁大眼睛仔细看了。（对折两次）。你们能像老师这样折一折吗？??

师：都折好了吗？摸一摸，有什么感觉？??

师：老师把我们刚才摸到的、聊到的这部分描到黑板上，想一想，当老师把这张纸移开的时候，留下的会是什么图形呢？?

?请看！这是什么图形？这是我们今天将要认识的新朋友—角！今天我们就来认识角。（板书课题：认识角）好，齐读课题。??

二、联系生活，探索新知?

1、认识角（找出生活中的角）????

（课件出示）生活动中的小剪刀、小闹钟、红领巾都跑出来了。你们能仔细观察，找出藏在它们身上的角吗？??老师把上面的这些角都请下来。看看它们是什么样子的！?

了解角的组成及各部分名称?

师：仔细观察，角的身上都有什么？(角是由什么组成的)。（课件演示）??

师：是的，这一点和两条直直的线，智慧爷爷早就给它们取好了名字，请同学们打开课本第84页，看看它们叫的是什么？

归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。（板书：角有一个顶点和两条边）??

3、摆角、说角（同桌探究）?用两根硬纸条摆出你喜欢的角，并向同桌指出它的顶点和两条边，比一比谁想的办法多。?

三、巩固练习、加深认识（游戏的方式呈现）?

1、练习1?说说哪些是角？哪些不是？为什么？?

2、练习2?说说各个图形中有几个角？?

3、练习3：在教室内找角（同桌合作探究）?和你的同桌找一找，我们的课桌上、课室内哪些物体的表面上有角？并指出它的顶点和两条边。??

四、比较角的大小

1、（出示课后练习3）仔细观察，这三个角一样吗？哪里不一样？哪个最大？哪个最小？—角是有大有小的！

2、师生共同做活动角?

3、同桌合作探究?同桌之间比一比，想一想，你是怎样把角变大和变小的？?

4、师生互动，突破难点。?操作演示后归纳：角的大小与边的长短无关，与两边张口的大小有关。??

五、总结

?1、归纳小结?2、看视频说感受????

六、板书设计?

?认识角

?