高中语文优质课公开课课件咬文嚼字(最新修改).pdf

咬文嚼字

朱光潜

朱光潜(1897--

1986),现代美

学家、文艺理

论家。笔名孟

实、孟石。安

徽桐城人。代

表作《文艺心

理学》《诗论》

《谈美书简》

等。

咬文嚼(jiáo)字释义字典义：

A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而

不领会精神实质)。

例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一

味地。

B.形容卖弄才学。

例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常

常,极尽哗众取宠之能事。

C.形容强词夺理或狡辩。

例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。

文中义：

无论阅读或写作，我们必须有一字

不肯放松的谨严。

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文

字的分量，在实际上就是调整思想和

感情。

请同学们浏览课文，并做到以下几点：

１、画出下列词语，借助课本及工具书准确掌握它们

的音、形、义。

援例锱铢必较斟酌镞岑寂词藻

蕴藉付梓尺牍陈言务去

２、给各自然段标号，并分段，概括段落大意（全文

一共８段，大致可分为三个部分）。

速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。

1.……咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段）

2.无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严.文学借文字

表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，

情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的

分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）

1.在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（

第五段）

2.文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想

情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

（第八段）

分析作者观点

1.试说一说本文的中心论点。

2.在作者看来,“咬文嚼字”体现了一种什么态

度和精神?其实质又是什么?

3.在作者看来,阅读或写作中为何要“咬文嚼

字”?

4.文章第①②段、第③④、第⑤段各是从什么

角度来说明为什么要“咬文嚼字”的道理的?

5.⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字”呢,还是

为什么要“咬文嚼字”?还是如何做到“咬文

嚼字”的?这两段的论述角度有什么不同?

6.⑧段主要论述了什么问题?

本文的中心论点是：

Ａ必须“惟陈言之务去”

Ｂ推敲文字是为了语句通晓漂亮

Ｃ文学是艰苦的事

Ｄ无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松

的谨严

文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思

想还没有透彻，情感还没有凝练。————朱光潜

讨论二：

文章最后一段中说“以上只是

随便举几个实例，说明咬文嚼字的

道理”。

①文章举了哪几个“实例”？

说明了哪些“道理”？

②每一个实例各从什么角度

说明这些“道理”？

你是没有骨气的人

你这没有骨气的人

辨析比较句子的含义：句式不同

感情不同

你有革命家的风度

你这革命家的风度

问题：这样改好不好？

辨析明确：不好“这”字带有贬义

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，

视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。

——《史记》李广射虎

改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更

复射，终不能入。

改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。

辨析明确：文字一增一减意味不同。

文字与情感、情境有关

视之，石也。发现错误，惊讶

终不能复入石矣失望放弃

关于“推敲”的故事

提问：“推”一定比“敲”好吗？

（联想意境）

辨析明确：字眼不同意境不同

事例：郭沫若剧本《屈原》中的例子

《红楼梦》中的例子

郭沫若不好的援例

说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，

斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，

文字的运用必须有一字不肯放