第12课《诗经二首——关雎》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

关雎

——品读鉴赏重章叠句

课标要求：

诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。感受经典的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

教学目标：

文化自信：了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往，对生活的热爱。开阔文化视野，热爱祖国文化。

语言运用：诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏，体会诗歌传达的情感变化。

思维能力：通过辨析字词鉴赏重章叠句表达效果。

审美创造：在朗读、吟诵、写作中感受传统诗歌的韵律美、内涵美、意境美。

教学重难点：

重点：诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏，体会诗歌的音韵美、意境美、内涵美，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。

难点：品鉴诗歌重章叠句的表达效果，并运用到写作中。

教学方法：

朗读法讲读示范点拨法自主合作探究

教学过程：

一、导入新课

英国有位哲学家说：“读史使人明智，读诗使人灵秀.....”而咱们中国有着“诗之国度”的美誉。那么，国诗的源头在哪里？——就是《诗经》。

二、教学新课

（一）、初步了解《诗经》。

1、请大家打开课本到第12课《〈诗经〉二首》，思考：为什么《诗经》是“国诗之源”呢？你能发现哪些依据吗？

学生依据课后简介回答。

《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称《诗经》，列为“五经”之一。

《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国现实主义诗歌的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。

如果学生依据课后简介继续回答以下内容也是可以的，但这些内容不是本节课重点，教师不作强调。

《诗经》中的诗都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成“风”“雅”“颂”三类。风”是各个地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙的祭祀。

《诗经》不止“最早”，它还是“经典”。今天，我们就来学习《诗经》首篇《关雎》，走进《诗经》，找到读懂《诗经》的方法。

请大家一起朗读这节课的学习目标：

（二）出示学习目标：

1.读诗，读出韵律之美

2.品诗，品出内涵之丰

3.吟诗，体会情境意趣

4.作诗，传承文化经典

（三）依据四项学习任务，朗读品鉴《关雎》

任务一：读诗，读出韵律之美

学诗先读诗，要把诗读好，就要读出诗歌的韵律之美。为此，老师请大家参与两项活动：

活动一：初读《关雎》，找出诗歌韵脚和特色词语，说说其句式特点和结构形式的特点。

下面请同学们齐读《关雎》——

1.学生齐读后找到韵脚和双声、叠韵、叠词等特色词语。

大家试着读一读，体会并说说这些词语运用的朗读效果。

课件展示：使诗歌读起来有“1.音韵和谐”的美感。

2.学生说出句式特点和结构形式特点：

展示什么是重章叠句。

上下句或上下章基本相同，只是更换期中的几个字。

大家试着再读一读，体会并说说诗歌的这种句式和章节形式有怎样的朗读效果。

课件展示：

“2.四字一句，两字一拍，节奏鲜明，朗朗上口。”

“3.重章叠句，一唱三叹、回环往复。”

“——韵律美”

既如此，就让我们在朗读中体会这种表达效果吧。

活动二：朗读练习并展示。

1.个读练习：互读互评。

2.小组合作展示，展示后其他小组给出评价。两分钟准备时间。

3.朗读评价参考：

（1）仪态大方，读音准确，吐字清晰，语速适中。

（2）读出“节奏鲜明，朗朗上口“的节奏美。

（3）读出“一唱三叹、回环往复”的韵味。

任务二：品诗，品出内涵之丰

我们通过朗读，体会了《诗经》重章叠句一唱三叹、回环往复的美，这是重章叠句句式相同的部分产生的表达效果。其实重章叠句中变换的字词往往有着丰富的意蕴，我们可以细细地品一品。

课件展示：

活动三：品味探究《关雎》重章叠句中变换的字词，在人物刻画，叙事进程、意义表达和情感抒发等方面的作用，体会重章叠句的表达效果。（难点）

1.下面，请大家找出变换的字词，比较这些词语的意思有什么不同，探究这些词语背后的意蕴，写出你的探究结果，写在学习任务单上。写出以后可以相互交流。

学生举手回答，教师适时点评并稍作引导，根据平时的积累，一般学生能回答出以下几点：刻画人物形象，推动叙事进程，强化主人公感情，烘托气氛。

大家说的很多，也说得很好。其实，如果结合当时的社会状况，这些变换的词里还有更多、更深的意蕴。下面我们就来看看这位老师深入探究之后的结果。

展示视频讲解提升部分。

2.教师根据视频讲解部分，引导学生树立正确的审美观和爱情观：

审美观：以勤为美，以劳动为美；

爱情观：对待爱情坦率真诚；以结婚为目的，正统规范，有礼有节；尊重对方意愿，热烈而又理性克制，双向奔赴等。

3.最后总结并强调重章叠句换词部分的表达效果，提示学生重点部分做笔记：

重章叠句：

推动叙事进程（求之——不得——幻想）

刻画人物形象（美好、勤劳