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七班级语文上册《绿色蝈蝈》教案

七班级语文上册《绿色蝈蝈》教案1

○教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③培养学生的阅读本领，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

○教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的本领，体会文章的语言特色。

○课前准备

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意察看，准备向同学介绍本身最熟识的一种小动物。

○教学内容

《绿色蝈蝈》是法国知名昆虫学家法布尔写的一篇科学察看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学颜色，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

○教学设计

1、情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁迁居时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物或许都是跟随你成长的好伙伴。今日，大家再去探望一位昆虫伙伴绿色蝈蝈。

2、出示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征？

b．重要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

（以上要学生用简洁的语言概括）

学生自读，小组讨论发言，老师也可参加讨论，并及时点拨引导。

老师引导明确汐L表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美妙，苗条匀称，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

3、重点研读，质疑问答，合作沟通

学生可再读课文，并对课文内容提出本身的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下本身最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜爱文章中哪个段落？为什么？

b．你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？

在学生的讨论研读中相互增补，共享品味赏析的乐趣。老师可总结引导。

或许有的同学喜爱窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不迟疑地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱蝈蝈是相互十分和顺地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充分了对蝈蝈的爱好之情。

在学生各抒己见的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

4、拓展延长，应用反馈

请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说本身喜爱的一种小动物。

5、课后练习

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以本身熟识爱好的小动物为内容小短文。

七班级语文上册《绿色蝈蝈》教案2

一、教材分析

《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七班级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活敏捷现，具有很强的可读性。对培养学生的科学精神和激发学生探究未知世界的兴趣有着十分紧要的意义。

二、学情分析

初一班级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的察看本领，而且也有了肯定的字词积累。七班级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经过，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了本身的亲身经过，更有助于这篇课文的学习。这一课具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的重要内容，并对语言有肯定的赏析本领，授课时，要注意调动学生学习的乐观性，让学生多读、本身讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出本身的看法，磨练口头表达本领。

三、教学目标

知识与本领目标：

1、积累本课要求掌握的生字词；

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性；

3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

过程与方法目标：

1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。

情感与态度目标：

1、激发学生对昆虫的各方面习性的猛烈的奇怪心，懂得生命的紧要性，学会理解和敬重其他生命。

2、学习法布尔的探究精神和察看方法，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。

四、教学重点

1、培养阅读本领，整体感知，概述内容。

2、品味语言，品析美词佳句，体会语言特色

五、教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和察看方法。

六、教学方法

1、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇美妙的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体味生动传神的语言特点。

2、情景设置法——激发感情，引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本，能充分调动学生乐观性，