地理教师的专业发展.ppt

教师专业发展档案袋是以收集教师专业发展中的学习成就，展示教师进步表现、取得的专业成果、个人培训的提高，展现各主体的评价结果以及其他记录和资料的汇集。五、中学地理教师专业化发展的途径6、教师专业发展档案袋教师专业发展档案袋自20世纪90年代以来已成为欧美主要国家中小学校评价教师的主要方式之一。建立教师专业发展档案是学校业务部门的事情，但我认为教师也应该建立自己的专业发展档案袋，而且应该既有纸质档案，又有电子档案。①阶段性发展计划②周期性总结③个人专业发展成果④各阶段评价情况五、中学地理教师专业化发展的途径6、教师专业发展档案袋——教师专业发展档案袋的内容其中，个人专业发展成果是档案袋最主要的内容，包括各类获奖证书、反映个人教育教学水平的代表作(如教案、课件、公开课影像等）、学生成绩单、有代表性的学生作业、专业成要事活动和典型事件记录（如教学随笔、教学反思等）、发表文章、参与课题研究的活动记录与证明、教师专业学习与培训证书等。学习到书籍中寻找更多的底气到教育教学中寻找更多的体验研究实践反思到思考批判中寻找更多的灵感到课题论文中寻找更多的发展教师专业发展路径不是一条直线，是一个系统确定专业发展方向和目标规划*教师的专业成长有助于造就教师的幸福人生。衷心祝愿在座各位在专业成长中获得充实而幸福的教育人生！四、中学地理教师专业化发展中的问题4、职业高原现象教师职业高原现象是指教师在其职业生涯发展的某一阶段中出现的职业进步如晋升、流动等暂时停顿的心理与行为状态。教师的专业成长一般要经历“适应阶段——迅速成长阶段——高原期阶段——克服高原期阶段——迅速发展阶段”的过程。大致来说，教师从教10年左右开始进入高原期，35—45岁是教师易产生职业高原现象的年龄群。在外界推动和教师自身努力下，高原期是教师专业成长中由量变到质变的阶段，度过高原期的教师将出现质的飞跃发展。但问题是，有相当多的教师的可能到退休都没有走出高原期，其专业发展就止步于此。教师专业成长路径——知行合一学习培育科学与人文融合的智能反思增强自我更新的内驱力实践营建教育教学的希望教室研究成为有思想的行动者学习自觉与静心思考应成为职业习惯，扎根课堂的行动研究应成为生存方式！规划谋定而后动，咬定青山不放松五、中学地理教师专业化发展的途径五、中学地理教师专业化发展的途径1、职业（专业）生涯规划教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。也即个人发展规划。《礼记中庸》一书中说：“凡事预则立，不预则废。”一个人要想有所作为，就必须有周密的计划。孔子曰：“多算胜，少算不胜，而况于无算乎”。所以，教师进行职业生涯规划对自身的专业发展具有重要的意义。五、中学地理教师专业化发展的途径生涯规划思路定位—你是谁？目的—你想要做什么?能力—你能够做什么？资源—环境可以支持你做什么？阶段—不同时期做什么？结果—你的最终职业生涯目标是什么?五、中学地理教师专业化发展的途径2、终身学习学习现代教育教学理论，学习现代教育技术，学习本学科专业理论及前沿发展知识，广泛涉猎自然科学和人文社会科学知识，不断完善自身知识结构。未来社会不仅是一个知识型社会，更是一个学习型社会。未来社会快节奏的变化将人们始终置身于一个因已有知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。教师要想不断适应教育和学生的发展，必须不断更新、充实和发展其知识，不断吐故纳新，终身学习。向书本学习——读书。五、中学地理教师专业化发展的途径2、终身学习向书本学习——读书。读书不只是增长知识，更是丰富心灵表层阅读是获取知识，是工具性阅读深层阅读是叩问心灵，是灵魂性阅读只以应试为目的阅读，是毁灭性阅读读书时要静心，与作者进行心灵对话读书要杂而有魂，以教育教学为核心五、中学地理教师专业化发展的途径2、终身学习向专家学习——随时请教大学老师，真诚结识培训专家，积极参加各种培训，参加由专家组织的课案研讨等。五、中学地理教师专业化发展的途径2、终身学习向同行学习——三人行必有我师，课堂听课观摩、研讨、集体备课、请教等是永远的法宝。五、中学地理教师专业化发展的途径2、终身学习向学生学习——学生知道的知识远比你想像的多，俯下身子，做学生的朋友。五、中学地理教师专业化发展的途径2、终身学习