人教版六年级语文下册集体备课教案 《清平乐》.docxVIP

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人教版六年级语文下册集体备课教案《清平乐》

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《清平乐》，使学生了解词的基本知识，理解词的意境，感受词的韵味。

2.过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、品味、积累等方式，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容

1.课题：《清平乐》

2.作者：辛弃疾

3.体裁：词

4.背景介绍：辛弃疾，南宋著名词人，豪放派代表人物。本词描绘了一幅美丽的田园风光，表达了词人对美好生活的向往。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解词的意境，感受词的韵味，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：把握词人的情感，体会词中的意象。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、词谱、词意图

2.学具：课本、笔、笔记本

五、教学过程

1.导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生对古典诗词的兴趣。

2.朗读：指导学生正确朗读词，感受词的节奏和韵律。

3.翻译：逐句讲解词意，帮助学生理解词的内容。

4.分析：引导学生分析词中的意象，体会词人的情感。

5.拓展：介绍辛弃疾的生平事迹，了解其豪放派词风。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调词的意境和韵味。

六、板书设计

1.课题：《清平乐》

2.作者：辛弃疾

3.意象：明月、清风、绿树、红花

4.情感：对美好生活的向往

七、作业设计

1.背诵《清平乐》。

2.?模仿辛弃疾的词风，创作一首词。

八、课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生能正确朗读《清平乐》，理解词的意境，感受词的韵味。

2.教学方法：采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣；注重朗读、感悟、品味、积累等环节，提高学生的文学鉴赏能力。

3.改进措施：加强对词人情感的理解，引导学生深入体会词中的意象；增加课堂互动，提高学生的参与度。

本节课的教学内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，符合教学目标。在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。通过本节课的学习，学生能更好地理解和欣赏《清平乐》，为今后的文学鉴赏打下基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，需要详细补充和说明的是如何引导学生分析词中的意象，体会词人的情感。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、导入

在导入环节，教师可以通过播放一段古典音乐或者展示一幅描绘田园风光的图片，来吸引学生的注意力，激发他们对古典诗词的兴趣。同时，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们对古典诗词有什么了解？”“你们最喜欢的古诗词是哪一首？”等，让学生在思考中逐渐进入课堂氛围。

二、朗读

在朗读环节，教师应指导学生正确朗读《清平乐》，注意词的节奏和韵律。可以让学生先自行朗读，然后教师进行示范，最后全班齐读。通过朗读，让学生初步感受词的音乐美和语言美。

三、翻译

在翻译环节，教师应逐句讲解词意，帮助学生理解词的内容。对于一些难懂的字词和句子，教师可以给予解释和举例，以确保学生能够准确理解。同时，教师可以引导学生关注词中的意象，如“明月”、“清风”、“绿树”、“红花”等，让学生通过想象来感受这些意象所传达的美好意境。

四、分析

在分析环节，教师应引导学生深入分析词中的意象，体会词人的情感。教师可以提出一些问题，如：“‘明月别枝惊鹊’中的‘惊鹊’有什么寓意？”“‘清风半夜鸣蝉’中的‘半夜’和‘鸣蝉’又有什么特殊的意义？”等，让学生通过思考和讨论来寻找答案。同时，教师可以引导学生关注词中的修辞手法，如拟人、对偶等，让学生通过分析这些手法来进一步理解词的意境和词人的情感。

五、拓展

在拓展环节，教师可以介绍辛弃疾的生平事迹，让学生了解其豪放派词风的形成背景。同时，教师可以引导学生欣赏辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·丙辰中秋》等，让学生通过对比阅读来感受辛弃疾词风的独特之处。

六、课堂小结

在课堂小结环节，教师应总结本节课的学习内容，强调词的意境和韵味。同时，教师可以引导学生反思自己的学习过程，如：“通过本节课的学习，你们对《清平乐》有了哪些新的认识？”“你们在分析词中的意象和体会词人情感方面有哪些收获？”等，让学生在反思中提高自己的文学鉴赏能力。

通过以上对“教学过程”部分的详细补充和说明，可以看出，在教学过程中，教师应注重引导学生分析词中的意象，体会词人的情感。这一环节是教学的重点，也是学生理解和欣赏《清平乐》的关键。只有通过深入分析词中的意象，学生才能真正体会到词人的情感，从而更好地理解和欣赏这首词。

七、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在《清平乐》的教学中，板书设计应当简洁明了，突出重点。教师可以在黑板上列出以下内容：