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部编版语文四年级上册第3课《现代诗二首》第二课时（教学设计）

教学内容

《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册，本节课主要学习《寻隐者不遇》和《登飞来峰》两首诗。通过对诗歌的阅读、分析和讲解，使学生理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的表现手法，培养对诗歌的欣赏能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，理解诗歌内容，体会作者情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生对现代诗的欣赏能力，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗的兴趣，培养学生热爱生活、热爱文学的情感。

教学难点

1.理解诗歌的意境和情感，尤其是对《寻隐者不遇》中隐者精神的把握。

2.掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

教具学具准备

1.教师准备：多媒体设备、PPT课件、诗歌文本、教学笔记等。

2.学生准备：课本、笔记本、笔等。

教学过程

1.导入：回顾上节课学习的《现代诗二首》中的《夜宿山寺》，引导学生进入现代诗的学习氛围。

2.朗读：学生齐读两首诗，注意节奏、停顿、语气等，初步感知诗歌内容。

3.分析：教师带领学生分析两首诗的作者、背景、意境、情感等，帮助学生深入理解诗歌。

4.讨论：分组讨论两首诗的表现手法，如比喻、拟人等，分享自己的观点和感受。

5.互动：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌的理解程度，引导学生正确把握诗歌情感。

6.欣赏：播放诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣。

7.小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏方法和技巧。

8.作业布置：学生课后自主选择一首喜欢的现代诗，进行朗读、分析、感悟，下节课分享。

板书设计

1.《现代诗二首》第二课时

2.诗歌作者及背景介绍

3.诗歌内容分析

4.诗歌表现手法

5.课后作业

作业设计

1.朗读并背诵两首诗。

2.分析一首自己喜欢的现代诗，写出心得体会。

3.收集更多关于现代诗的知识，下节课分享。

课后反思

本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生深入理解了两首现代诗的意境和情感，掌握了诗歌的表现手法。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养他们的审美情趣。课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

（总字数：647字）

教学难点

在《现代诗二首》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点通常是指学生在学习过程中可能遇到的理解障碍或者技能掌握的困难，因此，对于这些难点的处理和突破，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。

在本课的教学设计中，教学难点包括：

1.理解诗歌的意境和情感，尤其是对《寻隐者不遇》中隐者精神的把握。

2.掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

对于第一个难点，理解诗歌的意境和情感，尤其是《寻隐者不遇》中隐者精神的把握，教师可以通过以下方式进行详细补充和说明：

-背景介绍：为学生提供《寻隐者不遇》的创作背景，包括作者的生活环境、时代背景，以及作者创作这首诗的可能动机和情感状态。这样可以帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

-逐句解析：对诗中的每一句进行详细解读，分析其字面意义和象征意义，以及它们如何共同构建起诗歌的整体意境。例如，诗中的“松下问童子，言师采药去”一句，不仅描述了一个场景，也暗示了隐者与世无争、追求自然和谐的生活态度。

-情感引导：通过提问、讨论等方式引导学生体会作者的情感。例如，询问学生在读到“只在此山中，云深不知处”时，能否感受到作者的失望和羡慕之情。

-生活联系：鼓励学生将诗歌中的情感和意境与自己的生活经验相联系，分享他们在生活中遇到的类似情感体验，从而加深对诗歌情感的理解。

对于第二个难点，掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，教师可以采取以下策略：

-手法讲解：用浅显易懂的语言为学生讲解比喻、拟人等修辞手法的定义、作用和效果。可以通过具体的例子来帮助学生直观理解，如诗中的“山气日夕佳，飞鸟相与还”中的“飞鸟相与还”就是一个拟人化的表达，赋予了飞鸟人的情感和行为。

-实例分析：选取诗中的具体诗句，分析其中使用的表现手法，解释作者为何选择这样的表达方式，以及它给读者带来的感受。例如，分析《登飞来峰》中如何通过比喻手法描绘出山的高耸和壮丽。

-创作实践：鼓励学生尝试自己运用比喻、拟人等手法进行诗歌创作，或者对现有的诗句进行改写，体验这些手法在诗歌表达中的作用。

-对比学习：将本课中的诗歌与其他学过的诗歌进行对比，分析不同诗歌在表现手法上的异同，帮助学生建立起对诗歌表现手法的系统认识。

通过上述方式，教师可以帮助学生克服学习中的难点