人教版化学《一氧化碳》教案.docx

第2课时一氧化碳

三维目标要求学问与技能

了解一氧化碳的物理性质。

生疏一氧化碳在冶金工业中的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。

过程与方法

通过一氧化碳和二氧化碳分子的构成不同，推出两者性质存在差异，使学生对此产生困惑(奇异)并对学习活动产生乐观的兴趣。

引导学生通过试验课件演示(一氧化碳燃烧、一氧化碳复原氧化铜)去观看、分析、

比较，从而“觉察〞学问，得出结论。

通过课堂争论，学会提出问题、乐观思考并解决问题，逐步形成良好的学习习惯，

把握适当的学习方法。

情感、态度与价值观

通过全面生疏一氧化碳的性质，体会任何事物都具有两面性。

通过对一氧化碳的毒性及其造成环境污染的了解，增加环境保护和自我保护意识。

教学重点和难点教学重点

一氧化碳的化学性质。

教学难点

一氧化碳复原氧化铜的试验分析。

情境导入

如以以以以下图，煤炉内的煤燃烧有时会产生一氧化碳使人煤气中毒，如何防止呢？一氧化碳又具有哪些性质和用途呢？

合作探究

探究点一一氧化碳的物理性质

提出问题有人说我一闻到煤气的气味就把煤炉搬出屋外，不会发生一氧化碳中毒；还有人说临睡前在煤炉上和地面上放两盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上两种说法真的能防止一氧化碳中毒吗？

争论沟通阅读教材，争论相关缘由。

归纳总结CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。

学问拓展CO气体应承受排水法收集，因其难溶于水、密度与空气格外接近且有毒，故不行以用向下排空气法收集。

探究点二一氧化碳的化学性质一、CO的可燃性。

提出问题碳有两种氧化物，比照前面已经学过二氧化碳，它们都是由碳和氧两种元素

组成的，它们的性质一样吗？为什么？

争论沟通从CO和CO2的组成元素和一个分子中原子个数不同争论相关缘由。

探究试验

模拟试验试验现象

因CO有毒，视频播放模拟试验

CO燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体

试验结论 2CO＋O2点燃2CO2

学问拓展一氧化碳与氢气一样，不纯时点燃易发生爆炸。点燃前确定要检验纯度。二、CO的复原性。

探究试验

试验 一氧化碳和木炭一样具有复原性，能将氧化铜复原成铜，同时生成二氧化碳：原理 CO＋CuO△Cu＋CO2

续表

试验装置

试验 (1)试验前先检验步骤 CO的纯度

先通入CO排尽空气，再点燃酒精灯对有氧化铜

的位置加热

管中的黑色粉

末全部变成红色(4)尾气用酒精灯时，先停顿加热，燃烧掉或用气球连续通入CO直收集备用

到玻璃管冷却

防止因CO不纯

试验

而导致点燃或加

目的

热后爆炸

黑色粉末渐渐变成红色；澄清石灰

试验

水变浑浊；点燃尾

现象

气时，产生蓝色火

焰

一氧化碳是“早

留意

来晚走〞，酒精灯

事项

是“迟到早退〞

排尽管中空气，防止CO与空气混合发生爆炸

防止生成的铜重被氧气氧化成氧化铜

尾气中有未反响的CO，有剧毒，防止污染空气

三、CO的毒性。

提出问题

煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？假设煤气泄露怎么办？

CO为什么能使人中毒？怎样防止煤气中毒？

争论沟通争论相关缘由。

归纳总结

中毒缘由：一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，严峻时会危及生命。

解毒方法：假设发生一氧化碳中毒，轻度的应马上撤离中毒环境，呼吸大量颖空气或氧气，严峻的应进展人工呼吸并马上到医院进展治疗。

防止措施：(1)冬天用煤火取暖时确定要装烟囱，并且留意室内通风，防止一氧化碳

中毒。(2)CO通常状况下为无色、无味的气体，煤气泄漏时不易被人觉察，所以煤气厂在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体，使人在煤气泄漏时及早觉察。假设觉察煤气泄漏，应马上关闭阀门，然后开窗通风。

探究点三一氧化碳的用途

提出问题CO在生产、生活中有哪些应用？

沟通争论学生结合生产、生活归纳。

归纳总结

作燃料(如管道煤气)：2CO＋O2点燃2CO2。

冶炼金属(如炼铁等)：3CO＋Fe2O3高温2Fe＋3CO2。

板书设计

第2课时一氧化碳

一氧化碳物理性质：通常状况下是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小

化学性质可燃性：2CO＋O2点燃2CO2复原性：CO＋CuO△Cu＋CO2

毒性：与血红蛋白结合，造成生物体缺氧

用途：作燃料、冶炼金属

成功之处缺乏之处

其次课时

本堂课利用生活实例和模拟试验，使学生对一氧化碳的性质和用途有了初步的了解。通过模拟试验激发学生的学习兴趣，培育学生的观看力气和创思维力气，同时升华学生的情感态度和价值观

教材中对一氧化碳的资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节

【教学目标】1.学