2012高二历史（教师用书）：3.2《北魏孝文帝的改革措施》（人教版选修1）.pdf

第2课北魏孝文帝的改革措施

一、教学目标

目标知识与能力过程与方情感态度价值观

内容识记理解运用法

卓有成效俸禄制政治改革与经济联系所学知识探究制问题探究孝文帝顺应时代

的新制均田制改革之间的内在度创新对改革和社会材料分析潮流，积极改革是

三长制联系及改革的作进步的保障作用值得肯定的；其改

租调制用革的策略和坚决

巧设计迁490年孝文帝亲迁都洛阳的原因结合今天的改革探究情景教学的态度也是值得

都洛阳政，495年正式文化认同对巩固和深对比分析学习和借鉴的；锐

迁都洛阳化改革的影响意改革，不断创

雷厉风行易服装少数民族统治者问题探究新，与时俱进是民

移风易俗讲汉话的改革对民族融教师点拨族文化的精髓和

改汉姓合的推动作用及综合分析社会进步的灵魂

通婚姻民族融合的实质

改籍贯

二、教材分析与教学建议

1．知识结构

2．教材分析与建议

课时安排

1课时；

重点

孝文帝改革中创建新制和移风易俗；

难点

理解迁都洛阳在整个改革中的地位；

教材内容分析与建议

本节引言简单介绍了以太子恂为首的鲜卑贵族守旧势力反对孝文帝改革，于496年接踵发

动了两次叛乱，都被孝文帝严厉镇压的史实；旨在通过史事创设情景，激发起学生对孝文帝

改革内容的探究，并激发起学生对孝文帝大义灭亲，坚决改革精神的钦佩情感；建议教师充

分利用这一情景契机，提出问题，导入新课，实施情景教学；

本课教材从三个方面，两个时期介绍了孝文帝改革的主要措施，条理清晰；前期改革在

冯太后主持下进行，重点是建立了一系列卓有成效的政治经济制度，主要包括俸禄制、均田制、

三长制和新的租调制；后期改革是在孝文帝亲自主持下进行，主要有两个方面，即迁都洛阳

和移风易俗；建议教师在教学过程中一方面充分利用教材提供的图片和文史资料，提出问题，

创设情景，增加教学的生动性并激发学生探究问题的积极性，同时培养学生分析史料的能力；

另一方面鉴于本课教材在整个课题中承上启下的地位，建议教师在教学过程中要着重引导学

生具体分析孝文帝改革每一项措施实施的原因和作用，以帮助学生从整体上理解这场改革的

背景和影响，把握知识之间的内在联系，形成完整的知识结构；

第一目是“卓有成效的新制”

教材首先概括指出这一改革措施是在冯太后主持下进行的，是孝文帝改革前期的重点内

容，目的是用新制取代不适应统治需要的旧制度；具体内容如下：

（1）制定官吏俸禄制，整顿吏治；

北魏官吏旧无俸禄，中央官吏按等级得到战争中获得的财物和劳动人口，地方官只要上

交一定数量的租税和绢帛等实物，就可以任意搜刮百姓，结果吏治黑暗，贪污成风，造成了

十分严重的后果，直接威胁到北魏政权的稳定；为澄清吏治，巩固统治，484年，实行俸禄制；

诏书说：“故宪章旧典，始班俸禄；户增调三匹，谷二斛九斗，以为官司之禄；均预调为二

匹之赋，即兼商用；”（《魏书·高祖纪》）俸禄制就是由国家征收统一的租调，筹集禄银，