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《秋晚的江上》教案

一、新课导入

用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。

二、了解作者和时代背景

刘大白(1880—1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长辞，享年五十三岁。

三、初读诗歌

1．教师范读。(注意语速、语气、语调)

强调字音：一瞬(shùn)

2．学生齐诵读。

第一遍，读准字音。

第二遍，感受诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

归鸟、夕阳、芦苇。

在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。

四、赏析诗歌

1．鸟儿要干什么？是怎么样的状态？

鸟儿归巢，倦了。

2．“驮”字突出了什么？

突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

3．“双翅一翻，把斜阳掉在江上”是什么修辞手法？这样写有何好处？

夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

4．“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

5．体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。

倦、驮着、翻、掉、妆成。

6．从景色中感受到作者的心情是怎样的？

无比欣悦。

五、深入探究

1．二十世纪初的中国是怎样的社会？

军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。

2．在这样的情境下，作者是怎样的心情？

流连景物、忘情山水，诗人一瞬间的高兴之感流露出来。

3．齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入到朗读中去。