书声琅琅 清风徐来——孩子爱上你的早读课吗？ 论文.docx

书声琅琅清风徐来

——孩子爱上你的早读课吗？

【摘要】怎么做才能让学生从枯燥机械的早读中解脱出来，在早读课上全身心投入朗读，在朗读中领略早读的乐趣呢？怎样才能激发学生的潜能，提高早读效率呢？经过阅读相关专业书籍、结合实践，我逐步摸索出了一些趣味早读、高效早读的措施和方法，在实施中能明显感受到孩子对早读课越来越喜欢，能较快进入早读状态，能够做到坐姿端正，双手捧书，精神抖擞，发音准确，吐字清晰，声音洪亮，而且许多孩子的表达能力，学习自信心从中得到了提高。

【关键词】环境育人、形式多样、多元评价

最近两会上“推迟中小学到校时间”“取消早读课”等话题引起了广泛热议。在部分地区或学校孩子睡眠不足，影响孩子身体健康的前提下提出这一议案无可厚非。然而，对于取消早读课这一提议最终的效果怎样呢？恐怕是叫好的人多，真正愿意落实的却很少。

既然这一现状无法改变，那让早读课更加高效，更有趣味，让早读成为提升小学生语文素养有效途径之一，就变得尤为重要。近年来，一直从事小学的语文教学工作，笔者一直在深思一个问题：怎样从语文老师的角度让孩子们爱上早读，高效早读。

环境营造确立要求

早晨的阳光宁静淡雅，伴随着春风，裹挟着花儿的清香，朗朗的读书声飘出窗口，美丽的校园里书香浸园。我想这是每一个教育者都希望看见的美好画面。古语云“一年之计在于春，一日之计在于晨。”对于学生来说，早晨是诵读最好的时间。宋代理学家朱熹在《训学斋规》里这样说“凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。”[[]朱熹.朱子读书法[M].

[]朱熹.朱子读书法[M].天津社会科学院出版社.2016（6）

我想首先要有一个好环境。雷夫曾说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”[[]雷夫·艾斯奎斯.第

[]雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].光明日报出版社.2018（4）

“晨读”一词，“晨”是时间，“读”是动作。而对于大多数的孩子，只做到了前一个字，在学校规定的时间内进入教室参加晨读。后一个字大都做得不是很好。要么是“集体沉寂”，要么是“嘤嘤软语”。总之就是很少有书声琅琅。古人读书，摇头晃脑，沉吟顿挫。早读最起码的要求就是出声。不出声，很快就会陷入昏昏沉沉的状态；出声，会刺激大脑，至少让自己不容易走神……书声琅琅的早读是孩子们学习上进入状态开启一天有效学习的一个“吉兆”。

对于晨读，为了让要求明确、便于操作，可以从这几点做起：坐姿端正，双手捧书，精神抖擞，发音准确，吐字清晰，声音洪亮，有口有心，口读心记。

要求明确了，每天走进教室你就会看到这样的画面：孩子们每天在晨读前完成值日任务，教室窗明几净，清风从室外吹进来，教室先静下来。每个孩子端正地坐在桌前，手捧书本斜放于桌面上，仔细从容地看清书上的文字，清楚响亮地朗读文章。[[]胡华兴.小议初中语文早读教学

[]胡华兴.小议初中语文早读教学[J].文理导航·教育研究与实践.2014

制定目标明确内容

统编教材注重对优秀传统文化的学习，加大了古诗文的比重。所以不管是教育主管部门还是一线教师包括家长都特别关注学生的古诗词积累。各种积累计划、阅读推荐书单层出不穷。以小学初始年级一年级为例，笔者和几个同行并肩携手，制定了每日早读计划，开展实践和探索，通过近一年的实践，指导学生背诵积累了一百多篇的优秀古诗词。通过积累目标的制定、实施和反馈，孩子们不仅加大了积累量，从积累中找到了自信，爱上了古诗词。学习课本知识时，一个跟诗词关联的点出现，就会流溢出优美的诗句来。

那早读目标如何制定呢？早读的时间是有限的，早读课如果只是一味地读课本内容，容量是有限的，对于孩子语文知识的拓展，素养的提高，兴趣的培养是不利的，所以为了达到早读课的高效、趣味。可以由年级牵头，在每学期初，年级语文老师商讨出符合本年级学生特点的积累内容，各年级制定好的早读积累计划表，再由学校统一审定，以达到系统长效的积累，后面有需要的话，再进行进一步地调整和修订。总的来说，早读背诵积累目标的制定，要符合孩子的年龄特点，要科学，要系统长效。

指导有方凸显趣味

阅读是一种能力，只有通过大量实践活动才能形成，作为语文老师，我们应认识早读在语文教学中的重要作用，对学生激励、指导，让学生喜欢早读，爱上早读。当学生早读时，老师不能仅仅扮演监督角色。笔者认为我们的语文老师可尝试着改变早读课单一的学生从头读到尾的现状，让早读变成课堂教学的得力助手。根据学生心理特点，结合教材内容，开展一些针对性、趣味性实践指导活动。

（一）欣赏录音或视频资料。

现在的网络教学资源十分丰富，好好利用这些优秀的录音或视频资源，让学生多听，能在潜移默化影响学生，学使其习得读书技巧。在指导学生背诵积累古诗词时，可以通过聆听韵味流长