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建设细胞生物学课程新体系

高等教育面向二十一世纪教学内容和课程体系改革,正在经历着一场历史性变革,本文从三个方面论述了对细胞生物学课程新体系建设的思考与实践,涉及课程新体系框架构建、课程内容新体系基本思路及课程新体系建设的配套相关改革措施及必要构成条件。

加速构建和完善医学细胞生物学课程结构新体系框架

现有课程体系框架有一些不完善的地方。第一,课程安排不尽合理。。其次,学时过少与教学内容较多的矛盾日益突出,限制了实验动手能力的培养,影响了课程内容的完整性。第三,教学轨道多,教学工作量大,加之编制体制限制,教员疲于应对教学,科学研究时间不足。

应从以下几方面进行改革:

依据学科内容的内在有机联系重新排列授课顺序,既可避免重复讲授,又有利于学员理解掌握。

减少人为因素,按照学科内容合理分配教学课时。

按照教学轨道,教学工作量及学科在基础医学教育体系中的地位和作用调整编制体制,以确保教学和科研任务的圆满完成。

.建立分级教学结构,教学内容各有侧重。专科生可只开设经典实验,本科生要改革实验课内容,逐步从显微水平的形态学观察过渡到以超微结构和细胞化学及分子生物学分析的水平。研究生课程以专题讲座的方式进行,可邀请校外专家教授授课。

二、努力建立与课程结构新体系相配套的课程内容新体系

细胞生物学课程内容新体系建设是细胞生物学课程新体系改革中的重中之重。主要涵盖以下三方面内容:其一,课程内容新体系教材的编写。要突破原有的或按结构或按功能编排的旧框架,按照细胞生命活动中的信息流向重新组织编排,使学科内容建立更为科学的有机联系。对不同层次的对象在教学内容上应有所划分。其二,实验课内容的改革。强化动手能力培养,体现精新实用的特点,与学科发展接轨部分实验可由学员自行设计,提倡思路创新;其三,现代化教学课件特别是多媒体课件及远程教学课件的开发应用

三、课程新体系建设中的相关改革措施及其必要构成条件

课程新体系建设是一项系统工程,除了建立框架和改革教材编写体系及教材内容外,还必须完善一系列相关改革措施及构成条件。主要包括:1.编制教学大纲。大纲应围绕新的课程内容和新的框架体系来编制。突出能力培养,反映学科发展现状及水平。原则上每年应修订一次。2.完善教材体系。教材编写应视授课对象不同提出不同的内容要求,学科进展及前沿内容的介绍应随着授课对象层次的提高逐渐加大。配合教材还应编写相关的复习参考资料或图集。3.建立试题库。试题库建设是实施标准化考试的基础,题型应相对稳定,试题难度应量化,逐步实现出题阅卷及成绩评定的微机化管理。4.实施教考分离。近几年我们在专科生与本科生中试行了教考分离的考试方式,收到了良好的效果,调动了教与学两方面的积极性。5.改善硬件条件。不断改善硬件条件,特别是计算机硬件建设与实验室条件的完善,保证人力物力投入。

我们深信,随着面向二十一世纪基础教育改革的不断深化,加之有关方面的重视与支持以及相关政策措施的出台,此项改革任务一定能够圆满完成,将为培养适应二十一世纪需要的合格人才做出应有的贡献。

参考文献

1刘宏颀,建立医学细胞生物学课程内容新体系。医学教育与管理,1998(3):7-8。

高思,面向新世纪的高等教育教学改革。中国高等教育,1997(7):6-10。

4陈传林,试析高等医学院校课程体系改革的三大趋向。高等教育研究,1998(2):15-20。