【大全】高考语文现代文阅读知识精华（总结）.pdf

【新高考】以学生为中心的教学策略与方法

当前高考对阅读题目的考查越来越重视，然而阅读能力很强，不等于阅读得分能力很强。因为两者之

间还需要经过考点要求、答题表述规范等等环节，阅读能力在这些环节中层层损耗，所以有可能出现

这种情况：一个读了很多书，领悟能力不错，语文素养较高的学生，他在阅读方面的得分和一个语文

素养薄弱的学生优势并不明显。

因此，应该从两者之间的环节着手，把阅读能力转化为阅读得分能力。今天为大家整理了阅读题目复

习笔记，同学们可以收藏起来并运用到考试中去。

一、大阅读的类型

文学类文本：小说、散文、戏剧

实用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查

二、传记考查的切入角度

1、写什么？

（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

第1页共13页

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。

2、怎么写和为什么这样写？

把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。

3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

以小说为例（传记同样适用）

一、文本的故事结构（小说情节）

故事开端发展高潮结局

二、情节的类型及作用

（一）就整体篇章而言

类型特点、作用

第2页共13页

即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，作家不会让人物选择捷径

摇摆式一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的

摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力

欧·亨在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情节后发现一切又都

利式在情理之中，从而增加小说情节的生动性

（二）就文章开头而言

方式释义作用

①激发读者的阅读兴趣；

在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结

悬念法②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭

尾回答疑问

示小说的主题

①交代故事发生的环境；

写景法对景物或者环境进行描写②渲染气氛；③烘托人物心情④为情节的发

展做铺垫；⑤暗示故事的结局

（三）就文章结尾而言

方式作用

出人意料①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人

心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物

的结局

形象；④突出文章主旨

令人伤感①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③这

的结局种结局令人伤感，引人思考

①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者

令人喜悦

的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；

的结局

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求

第3页共13页

留下空白

耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造

的结局

（四）、考题问法：

“文章（传记、小说均可）以……（周汝昌“安安静静的离开”）开头（结尾），”有什

么作用，请结合全文进行分析。

对待“作用”题型，可以从“结构”和