交互式电子白板在语文课堂教学中有效性的运用教学论文.doc

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交互式电子白板在语文课堂教学中

有效性的运用

中卫四小何玉岗

内容提要：交互式电子白板在课堂教学中可用于创设情景、维持学生学习兴趣、呈现学生思维过程、提供学习交流平台等方面。借助交互式电子白板这种新技术的运用，激发学生学习兴趣、增加学生学习参与度、加强学生对原相关知识和方法的掌握度，从而实现提高课堂教学有效性的目的。

随着现代教学手段在教学活动中的跟进，我们的教学活动越来越需要各种辅助性的媒体设备来促进我们教学活动的进程，提高教学效率。交互式电子白板，融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，它提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家交互平台，极大地促进了多种多样交互活动。有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。

一、巧用情景，激发兴趣

交互式电子白板可使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如我在教授《观潮》一文时，课前准备有关钱塘江大潮资料，潮来视频，先保存到白板的资源库中，在学习中随着学习内容的需要随意调出让学生感受潮来时汹涌澎湃，气势非凡。播放潮水的由远到近浩浩荡荡飞奔而来的场景，拉幕利用白板的注解、批注、变换各种不同的颜色的笔自如地写板书、画关键词句、写批注、“点击”或“拖动”进行图片、视频和资料的调用，感受钱塘江大潮的神奇壮观，从而体会作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，我通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。

如教授《雅鲁藏布大峡谷》时，课前我上网查阅了有关雅鲁藏布大峡谷的大量资料，这要在往常，上课时只能拣些重中之重的内容给学生作介绍。有了电子白板后，我将这些资料进行有机整合后，储存在电子白板的资料库中。在导入新课时我直接利用“电子笔”导出播放一段雅鲁藏布大峡谷的视频，让学生对雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽有初步的感知，将学生引入学习情境，激发学习兴趣，把学生带入了生动活泼的语文教学课堂。我有效地利用了交互式电子白板提供的教学资源库、透明页、屏幕页，新建各种页面以及自定义背景页，非常轻松地为学生们诠释了这一课。电子白板在课堂中的有效应用，实现了以学生为中心的课堂教学。直观生动的画面、提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，使教学具有高效性。

二、多种互动，增加参与

在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。例如，我在执教《尊严》一文中，当安排学生找出哪些描写体现出哈默有尊严？我将学生找到的描写哈默的外貌、动作、神态、语言等相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上划出描写外貌、神态、动作关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议。我还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点词语句子的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考和汇报交流过程中也特别留意我强调的部分问题。

再如，在引导学生进行综合性学习时（了解大自然给人类的启示），我先让学生通过小组自主合作探究收集资料，然后再安排学生上讲台汇报，用电子白板的书写功能进行资料的总结，配合学生自己的想法，学生还从探究学习保存在电子白板的资源库中拖放出几组仿生学资料（电子蛙眼、迷彩服、红外线探测器等）。由于课件与交互电子白板的有机整合，充分发挥学生合作探究、自主创新的精神，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。

三、复习旧知，促进新知

电子白板便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识，由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。

例如，在完成习作《对某人说心里话》时，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。其中涉及到书信格式，在上学期学过，而书信格式是小