交互式电子白板在语文课堂中有效性运用阶段小结.doc

课题名称：交互式电子白板在语文课堂中有效性运用

课题研究阶段性小结

中卫市第四小学何玉岗

2014年上半年我校语文教研组向自治区教育厅教研室申报了《交互式电子白板在语文课堂中有效性运用》这一课题，后经区教研室专家评审予以立项。自10月份收到立项通知后，我校领导一直高度重视，亲临课题研究一线，认真指导课题组做好开题前的准备工作，为我们课题前期计划的制定和落实起到了至关重要的作用。现将我们在此课题研究过程中的一些思路与体会汇报如下：

一、课题提出的背景及工作思路

我校是一所历史悠久的老牌学校，在市政府和市教育局的大力支持与关心下，每个班都配备了交互式电子白板，教学设备先进。可是，我校处于市区城乡结合部，学生大部分来自于市区郊区与周边乡镇。他们的语文基础薄弱、学习语文的家庭环境与条件更不如人意，鉴于这种情况，如何在我校电子白板这样现代化的教学设备下开展语文教学，提高语文课堂教学效率就成了摆在我们四小语文教师面前的一个崭新的课题。

二、课题研究的实施过程与管理

到目前为止，按照本课题的实施方案，现已进入第二阶段：首先是启动阶段（2014年10月——2015年2月），这一阶段主要任务是调查了解国内外电子白板与小学语文课程相整合的理论，结合本校实际情况，提出实验设想，申报《交互式电子白板在语文课堂中有效性运用》这一课题，并撰写实施方案。目前课题进入了（2015年3月——2017年5月）的课题实施阶段，本阶段主要做了如下几项工作：

（一）、制定《课题研究工作制度》，让课题研究工作制度化

2014年10月伊始，我校接到本课题的立项通知后，为了保障本课题研究工作的顺利进行，研究工作的如期开展，特制订了《“基于电子白板的小学语文高效课堂的校本研究”课题研究工作制度》。这一制度的出台，从思想上杜绝了课题组老师们懒散的工作作风，改变了教师们的工作态度，让课题研究从此走上正轨，实现了课题研究制度化。

（二）、促进教师的专业学习，为课题研究的开展提供理论帮助

专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。与一般教师相比较而言，课题实验教师除了同样要具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底外，还必须具有比较开阔的视野，比较敏锐的洞察力，并具备较强的问题意识和自觉的反思意识。根据本课题研究的实施方案，课题组成员认真学习与钻研国内外电子白板与小学语文课程整合的先进理论与理念以及国家自治区市教育部门制订的关于素质教育下的教育教学新要求。通过学习，转变了课题组成员的思想观念，达成了共识，一致认为，该课题的研究注重观念的转变，重点在“整合”二字上下功夫。力争通过课题研究达到转变教师的教学观念，实现电子白板与语文学科教学的有机整合。通过学习提高了课题组成员的思想认识和理论水平，为课题顺利研究奠定了理论基础。

为了让课题组的老师们更好地了解和运用电子白板这一教学软件，我校特聘请了为我校提供电子白板设施的公司的技术员来给我们老师讲解电子白板软件的运用，通过几次培训，本课题组的老师对电子白板在小学语文课堂中的运用非常娴熟。记得，张辉老师在给学生们上语文时，就通过在电子白板的聚光灯等功能，让学生的感受到视觉上的冲击，收到了意想不到的教学效果。再者，我校语文教师现在讲授生字词时都运用电子白板自带的识字功能，它能对生字的音、形、义准确定位。

(三)、立足课堂，围绕实施方案，逐步开展实验研究

课堂教学是课题研究的载体，是实施课题的主阵地。在课题的实施过程中我校语文教研组建立一系列的课堂评价体系来加强课题的具体实施，通过改革课堂教学来提高语文课堂教学效果，来打造高效课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，提高语文成绩。课题组的老师几乎都能做到每节课都自觉地围绕课题研究的目标来进行课堂教学，每节课都是研究课，实验教师人人互听、互评、互学，有记录，有评价，每半个月都要集体进行研究课的探讨，能够按照课堂教学--总结反思--课堂教学--提高巩固的过程反复进行课堂教学实践，还积极开设示范课、观摩课，研究撰写课堂教学设计，既磨练了教师的教学实践技能，提高了教师课堂教学水平，又在课堂教学中提高了学生的语文素养。

根据课题实施方案，各实验教师有序地开展课题研究。例如，现在，老师们上课能自觉结合自己研究的课题，充分挖掘教材资源，既关注教材对学生多方面的教育价值，又关注自己的研究课题，确定恰当的教学目标。由于目标明确中肯，课堂教学南辕北辙的现象也就大大减少了，课堂教学效率也就相应提高了，课题研究实验也就落到了实处。再者，现在由于研究方向的明确，老师们都能结合课题自觉学习相关的理论文章，搜集相关的案例，并自觉对照理论，反思自己的研究实践，不断地纠正偏差，从而保证课题实验更加稳妥有序地开展。

(五)、抓好资料整理，让研究