人教版音乐六年级下册 《霍拉舞曲》教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级下册第二单元《八音盒》第5课《霍拉舞曲》。

【教材分析】

《霍拉舞曲》是六年级下学期第二单元《八音盒》第5课欣赏课。《霍

拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年，后被改编为

管弦乐曲及小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲，其中美国小提琴家、作曲

家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。乐曲为’E大调(教材中采用G调记

谱)、是拍，具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏引出小提琴

断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿

音形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

(二)艺术表现

能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现作品。

（四）文化理解

通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和

实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

2、能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别乐器的

音色特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们见过小提琴吗？

预设：回答问题

教师：谁能说一说你小提琴的声音有什么特点?

预设：回答问题

教师：谁能模仿一下小提琴是怎样演奏的呢？

预设：回答问题

教师：今天老师给你们带来一首外国小提琴独奏作品，这首作品的名字

就叫作《霍拉舞曲》（书写板书《霍拉舞曲》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，这首歌曲的情绪是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面老师先简单介绍一下这首作品，《霍拉舞曲》由罗马尼亚小

提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年，后被改编为管弦乐曲及小提琴、小

号、长笛等乐器的独奏曲，其中美国小提琴家、作曲家海菲茨改编的小提琴

曲最为流行。乐曲为’E大调(教材中采用G调记谱)、是拍，具有轮舞的体

裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏引出小提琴断弓技法奏出的顿音主题，

如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞会

场面，充满了炽烈的欢乐气氛。通过刚才的聆听你们感受到小提琴的音乐带

给你怎样的感受？

预设：回答问题

教师：小提琴管弦乐队最主要的弓弦乐器之一，音色优美、音域宽广，

表现力强，是“乐器中的王后”。那么你们知道什么叫作“霍拉”吗？

预设：回答问题

教师：霍拉是罗马尼亚的一种民间集体舞蹈，具有速度快、技巧高等特

点。通常为昌拍或是拍，“霍拉”的意思为“圆圈”。下面聆听乐曲第一主

题，听听这段音乐表达什么感情？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：请学生用沙槌摇奏出音乐中的长音，并用节奏型XX为这段音乐

伴奏。

预设：表现音乐

教师：下面聆听乐曲第二主题，听听这段音乐表达什么感情？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：请同学用肢体动作表现音乐，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音

处拍手、腿、肩等。

教师：下面聆听乐曲第三主题，听听这段音乐表达什么感情？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这段音乐长音最多，请学生们用画旋律线的方式表现音乐

预设：表现音乐

教师：下面聆听乐曲第四主题，听听这段音乐表达什么感情？这段旋律

你熟悉吗？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这段旋律是第一主题再现，请学生用沙槌摇奏出音乐中的长音，

并用节奏型XX为这段音乐伴奏。

预设：表现音乐