教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案.docx

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案

【学习内容】

教科版三年科学上册第一单元第6课?加快溶解?

【学习目标】

科学学问：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小〔即物体外表积的大小〕、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。

过程与方法：引导学生经受“问题—假设—验证—证明”科学探究过程和掌握单个变量进展比照试验的过程。

情感态度与价值观：培育学生与同学合作进展争论活动，敢于发表自己的意见，并能留意倾听他人的意见。

【学习重点】

通过比照试验，使学生理解加快溶解的方法。

【学习难点】

比照试验过程中，各种变量与不变量的掌握。

【学习预备】

教师预备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。小组预备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水假设干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。

【学习过程】

〔一〕、创设情境，引入课。

1．师：教师倒了一杯冷的纯洁水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？〔请一学生试喝。预设：不甜或没有味道〕水中放入了糖，怎么会不甜呢？〔糖还没有溶解〕，

2、请大家帮教师想想方法，让我能较快喝到香甜的糖水。”

教师板书：搅拌、加热〔热水〕、捣碎……

师：同学们想出了这么多方法，真是令教师佩服，是不是你们的这些方法真的有效呢？这节课我们就来争论这个问题：溶解的快与慢。〔板书课题〕

【设计意图：结合学生生活阅历，创设问题情境，让学生在课的一开头就做好了情感和学问等方面的预备，自然进入争论状态】

〔二〕、设计方案，试验探究。

1、以搅拌试验为例，探讨试验方法。

①师：我们都知道猜测是科学进展的前奏，我们已经踏出了格外精彩的一步，但是，这些猜测是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜测：搅拌能加快物质的溶解。教师为大家预备了食盐，你预备用什么样的试验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。〔引出比照试验〕

②〔师生共同争论一样条件和不同条件。〕

师：其实我们的科学书上对这个试验做了特地的表达，就大家翻开书本16页，好，带着我们刚刚争论的结果，我们一起来认真看一看课文中其次自然段，从这里找出试验有哪些一样的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写试验报告单。现在开头，记录员以简洁的文字记录争论结果。

试验记录单一

争论问题我的猜测不同条件

一样条件

搅拌能否加快物质的溶解

溶解程度 搅拌快慢

不搅拌快

慢

争论结论 搅拌〔能/不能〕加快溶解

③〔学生汇报记录结果，教师进一步完善记录结果。〕

一样的条件：水量一样、盐量一样、温度一样、同时放盐、观看时间一样不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌

④师：好了，这个试验我们已经设计好了，在动手之前，教师要送给大家几个试验提示，我们一起将它读一遍。

试验提示：

1、严格依据试验方案进展试验；

2、留意观看试验现象，完成记录表一；

3、请试验操作时动作轻、声音小，勤思考；

4、留意试验安全。

〔生齐读。〕

⑤师：好，小科学家们，依据我们刚刚的试验方案严格掌握条件，开头小组试验，并完成试验记录单。

学生试验，教师巡察。

⑥得出结论：搅拌能加快食盐的溶解

2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”试验

〔分组选择感兴趣的因素进展探究“, 热水能否加快物质溶解”，溶解物质是食盐；“捣碎能否加快物质的溶解”，溶解物质是VC片〕

①师：在试验前，教师还是想请同学们设计一下，你们预备怎么来验证你们的猜测，然后你要完成的一样条件和不同条件，并且把它填写在试验记录单二中。

〔小组争论填写试验记录单二〕

试验记录单二

争论问题 热水能否加快物质溶解 捣碎能否加快物质的溶解

我的猜测不同条件

一样条件

溶解程度 热水快慢

冷水快

慢

捣碎快

慢

不捣碎快

慢

争论结论 热水〔能/不能〕加快溶解 捣碎〔能/不能〕加快溶解

②〔学生汇报记录结果，教师进一步完善〕

师：大家留意到没有，我们填的两张记录单中，不同条件有几个？生：一个。

师：为什么只有一个？假设不同的条件多了，这个试验还公不公正，而且我们就不知道这个溶解的快与慢到底是哪个条件引起的，对不对？所以我们做试验的过程中要严格的掌握自己的条件。

③学生试验，教师巡察。

④得出结论：加热能加快物质的溶解

捣碎能加快物质的溶解

⑤师：我们的试验都完成的格外好，我们通过三个试验，搅拌、加热、捣碎都能加快物质的溶解，我们通过的是什么试验？

生：比照试验

师：并且在试验中我们找出了一样条件和不同条件，而且比照试验的不同条件只能有一个。

【设计意图：以搅拌试验为例，充分调动学生学习的自主性，由“扶”到“放”探究影响溶解快慢因素的试验，突破重难点。让学生明确比照试