人教版音乐六年级下册 《欢乐颂》+《音乐家故事》教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级下册第一单元《爱满人间》第2课《欢乐颂》+《音乐家

故事》。

【教材分析】

《欢乐颂》是六年级下学期第一单元《爱满人间》第2课欣赏课，《欢

乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》，贝多芬《第九交响曲》以其表现的严

逋深刻的思想、永恒神圣的热情、无伦比的力量和伟大高尚的心灵赢得了听

众的心。《欢乐颂)是其中的第四乐章，前三个乐章描写了人类的起源、发

展及与困难的斗争，当第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，

人类不再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。爱的力量形成了巨大

的洪流，人们在通往自由欢乐的大路上快速前进!歌曲的旋律简洁、充满力

量，为四个乐句构成的一段体。四个乐句的关系为起承转合，既有对比又和

谐统一，表现了天下一心的大爱精神。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的

活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐

活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的

形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此

来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲所表达的感恩的情感和意境。

(二)艺术表现

能用真挚优美的感情和声音演唱歌曲并表达出歌曲所要表达的情感。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能

力，体会作曲家不屈不挠，执着于梦想的精神。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们知道哪些外国音乐家？

预设：回答问题

教师：他们都有哪些作品让你感受很深?

预设：回答问题

教师：这节课我们就走进德国音乐大师贝多芬的世界，今天我们学习的

这首歌曲名字就叫作《欢乐颂》（书写板书《欢乐颂》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？给你怎样的

感受？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：同学们回答的正棒，下面老师简单介绍一下这部作品，《欢乐颂》

选自贝多芬的《第九交响曲》，贝多芬《第九交响曲》以其表现的严逋深刻

的思想、永恒神圣的热情、无伦比的力量和伟大高尚的心灵赢得了听众的心。

《欢乐颂)是其中的第四乐章，前三个乐章描写了人类的起源、发展及与困

难的斗争，当第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，人类不再

被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。爱的力量形成了巨大的洪流，

人们在通往自由欢乐的大路上快速前进!歌曲的旋律简洁、充满力量。下面

请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲可以分为几个乐句？

（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲为4/4拍、中速，雄伟的，四个乐句构成的一段体。四个乐

句的关系为起承转合，既有对比又和谐统一，表现了天下一心的大爱精神。

下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟