小学数学人教版教学：二年级推理例2 教学设计.doc

推理（例2）教学设计

教学内容：

教材p107例2

教学目标：

1.通过观察、分析等活动，用推理解决一些简单游戏中的数学问题，经历较复杂的推理过

程。

2.积累一些简单推理的经验，在推理过程中不断尝试，调整，学会按照一定的方式进行推理。

3.培养学生大胆猜想，积极思考的学习品质，体会教学思想、方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重、难点：

经历推理过程，解决简单的问题

简洁的语言有条理地表达推理过程

教学过程：

一、游戏引入，认识行列

1.通过学生自我介绍，引出“行”和“列”，明确：“行”是横的，“列”是竖的。

【设计意图：初步感受“行”和“列”。明确：“行”是横的，“列”是竖的。】

2.热身小游戏

——第一轮：请第三行同学起立，请坐。请第二列同学起立，请坐。哪位同学在这一轮中站了两次呀？为什么？

——第二轮、第三轮同上。

【设计意图：通过游戏，了解“行”和“列”在特定的情况下会有重合。明确：重合的位置即属于这一行，也属于那一列】

二、依托礼物，理解规则（3*3方格）

1.依托礼物，引出方格

——请出3位站了2次的同学上来领取奖品。

——老师分发甲、乙奖品，由学生来推理丙同学分到的奖品。

——按照每位同学每次分得的糖果不一样，来说说还有哪些分法？

【设计意图：采用分礼物的方式，调动学生积极性，并让学生通过图片的推理来初步认识3*3方格。】