统编版语文三年级下册1《古诗三首》教学设计.docx

PAGE/NUMPAGES

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境美。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方式，让学生初步学会古诗的鉴赏方法，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然、对生活的热爱之情，培养学生热爱古典文化的情感。

二、教学内容

1.课题：《古诗三首》

2.课型：新授课

3.课时：2课时

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境美。

2.教学难点：体会诗人的思想感情，培养学生对古典文化的热爱。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、笔记本、彩色笔

五、教学过程

1.导入新课

a.谈话导入：引导学生谈谈自己对古诗的了解和喜爱。

b.出示课题，板书《古诗三首》。

2.朗读古诗

a.学生自由朗读古诗，注意读音和停顿。

b.指名学生朗读，教师点评并指导。

3.理解诗意

a.学生结合课文注释，自主理解诗句含义。

b.教师讲解诗句，帮助学生深入理解诗意。

4.感悟意境

a.引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面。

b.学生分享自己的感受，教师点评并总结。

5.体会情感

a.引导学生体会诗人的思想感情。

b.学生讨论并分享自己的体会，教师点评并总结。

6.背诵古诗

a.学生自由背诵古诗，教师巡回指导。

b.指名学生背诵，集体评价。

7.总结拓展

a.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和意境。

b.布置作业，鼓励学生课外阅读古典诗词。

六、板书设计

1.课题：《古诗三首》

2.诗句及作者

3.诗意及意境

4.诗人的思想感情

七、作业设计

1.背诵《古诗三首》。

2.选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读和感悟，下节课分享。

八、课后反思

1.教学目标是否达成，学生对古诗的理解和感悟是否到位。

2.教学方法是否恰当，是否充分调动了学生的积极性。

3.教学过程中是否存在不足，如何改进。

4.学生对古典文化的兴趣是否得到培养，如何进一步激发。

通过本节课的教学，使学生能够正确朗读和背诵《古诗三首》，理解诗句的含义，感受古诗的意境美。同时，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生发挥想象，深入体会诗人的思想感情。课后反思教学效果，不断调整教学方法，以提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教学设计的核心部分，它涵盖了从导入新课到课后反思的全过程。在这个过程中，教师需要关注学生的参与度、理解程度和情感体验，确保教学目标的顺利实现。

1.导入新课

导入新课的方式多种多样，教师可以根据学生的实际情况和教学内容灵活选择。在导入新课的过程中，教师需要注意以下几点：

-谈话导入：教师可以引导学生谈论自己对古诗的了解和喜爱，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以借此机会了解学生的知识背景，为后续教学做好准备。

-出示课题：教师板书《古诗三首》，让学生明确学习目标。在此过程中，教师可以简要介绍古诗的背景和特点，引发学生的好奇心。

2.朗读古诗

朗读是学习古诗的基础，通过朗读，学生可以感受古诗的韵律美和意境美。在朗读古诗的过程中，教师需要注意以下几点：

-自由朗读：学生自由朗读古诗，注意读音和停顿。教师可以巡回指导，纠正学生的发音和朗读节奏。

-指名学生朗读：教师挑选几名学生朗读古诗，其他学生倾听。教师点评并指导，强调古诗的韵律和节奏。

3.理解诗意

理解诗意是学习古诗的关键环节。在理解诗意的过程中，教师需要注意以下几点：

-自主学习：学生结合课文注释，自主理解诗句含义。教师可以提供必要的帮助，引导学生深入思考。

-教师讲解：教师讲解诗句，帮助学生深入理解诗意。在此过程中，教师可以结合学生的实际生活，使古诗与现实相结合，提高学生的理解能力。

4.感悟意境

感悟意境是学习古诗的较高境界。在感悟意境的过程中，教师需要注意以下几点：

-发挥想象：引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面。教师可以提供一些关键词，帮助学生构建画面。

-分享感受：学生分享自己的感受，教师点评并总结。在此过程中，教师可以引导学生关注古诗中的意象和情感，提高学生的审美情趣。

5.体会情感

体会情感是学习古诗的最终目标。在体会情感的过程中，教师需要注意以下几点：

-引导体会：教师引导学生体会诗人的思想感情，让学生走进诗人的内心世界。

-讨论分享：学生讨论并分享自己的体会，教师点评并总结。在此过程中，教师可以引导学生关注古诗中的情感表达，提高学生的情感认知能力。

6.背诵古诗

背诵古诗是巩固学习成果的重要手段。