创“阳光校园”、育“阳光少年”——如何在农村小学创建“阳光校园”【小学教育】.doc

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创“阳光校园”、育“阳光少年”

——如何在农村小学创建“阳光校园”

一、问题的提出

一个学校整体的心理健康范围，与整个校园健康的心理氛围的培养有着重要关系。假如一个学校没有健全的心理健康教育，就像一个不完整的集体，学校周围的环境就十分容易影响学生的思想情绪人的情绪。所以，学生心理健康发展，离不开学校心理氛围的改善。为适应时代变迁，在全新的教育时期，作为学生成长的校园，在教育观念上，也应该进行改革，更好的适应社会需求，得到社会的认可。

为了改变落后的中小学基础教育质量，满足社会对基础教育改革和质量的需求，在近二十年来，教育改革创新的浪潮席卷了全国各地的中小学，并且取得了一定的成就。随着教育改革的进行，衍生了多样的教育模式，例如“主动教育、全面教育、品质教育……”等等，呈现了许多类似的教育性词语，教育的方式转向为“**教育”模式，使我国中小学教育模式开启了华丽的篇章。

校园，本应该是教育模式转变的重要场所。但是，在功能的丰富发展上，由于农村小学仍然处于教师主导教育的阶段，一定程度上限制了教育模式的转变。随着时间的流逝，由于教师长期主观的对学生进行教育，在教育模式创新时，一程度上，教师起着重要的影响。如今，学校内的老师还存在着传统“应试教育”的思维理念，在对学生教育上，使学校很多方面上成为了“制造工厂”。至于教师，只要教师符合学历要求，并且有从事教育的相关资格认证，就可以长期从事教学工作，将学生的发展掌握在自己的思维中。教师心中的愿望，就是学生学习成绩足够优秀，成为心中理想的教育产物，但是，教师固步自封的思想根本不适合瞬息万变的世界环境，一次次的实例证明，这种方式就是“痴人说梦”。当我们怀着失望的心态去看待问题，我们最终收获的只能是失望。落后的教师有着“卧薪尝胆”的耐心，永不进步的传统思维，机械化的

教育手段，一年又一年的教育着学生。华中师大周洪宇教授，称这种教育为“灰色教育症”，相应的“灰色学校”也成为了这些学校的代名词。

我们的孩子是如何在“灰色学校”的校园环境中成长呢？又是怎样适应“灰色教师”的教育方式呢？不得不承认，厌学心理存在大部分学生中，有的人上学是为了完成家长的寄托，配合教师的正常教育，有的甚至什么都不为，每一天来学校什么也不学，无所事事，吃喝玩乐，逐渐成为所谓的“灰色少年”……学生在学校内得到的快乐与知识越来越少。追根溯源，在校园教育系统中，学生的自己的想法思维受到了抑制，老师的思维成为学生学习的方向，成为传统接受知识传输的机器。如此循环往复的教育方式，使学生的性格或多或少存在一定的缺陷，导致出现如今的社会现状，对于“学得好”的同学，在社会上出现了刘海洋的硫酸伤害动物事件，马加爵行凶杀人事件；而“学得不好”的学生却不能满足升学要求，提前步入社会，部分同学甚至做着违背法律的事。

教师是否存在阳光健康的人格，对于学生积极乐观人格的发展有着重要作用。没有阳光健康品格的教师，不可能培养出乐观态度的学生；没有教师教学的无尽投入，学生不可能在学校中享受学习的真谛；没有时刻了解社会需求的教师，不可能促使学生德智体全面发展。学校健康的引导方式，能够改善教师群体的教育模式。因此，“灰色教育”的变革，“阳光校园”的建立已经刻不容缓。

（二）农村学校现状

1、所谓的“灰色教育”现象：通常情况下，大量学识和素质不等的教师，依旧在农村小学任课。在农村的教育体系中，评价观念和机制存在着一定的缺陷，主要原因在于老师传统的教学观念，重视成绩的提升以及教师课上的计划，忽略学生行为习惯以及学生家庭社区的教育。这样的现状在一定程度上，可以描述为存在着“灰色教育症”。

2、“灰色教师”现象：教师结合实际情况，将更多的时间精力注入在学习成绩好的学生中，鼓励他们努力学习课本知识，更好的通过学校的测试，成绩名列前茅。然而却不重视自身特长的培养，使他们在相关活动中缺乏自信和自我成就感。轻松愉快的心情，并不是在乏味的工作中寻找激情，而是需要我们自己利用业余时间在实际生活中去探索。这一现象产生的原因在于，一方面是由于实用主义在市场经济下大量的存在，使大众产生传统的思维方式，另一方面则是有关领导不能正确引导校园管理系统，使有效资源不能被开发。对于教师来说，应该转变原有观念，学校不仅是工作场所，也是我们展示自己的舞台等。同时，老师也希望不断完善自己，也多希望到优秀的学校去访问，学习相关良好的教学经验和教学方式，增加自身阅历，进一步更好的培养。学校也应该重视教师的培养，让教师对工作更加有激情，从而严于律己等，阳光的校园，能使一个教师热爱工作。享受工作，将学校作为幸福的场所。

?3、“灰色青年”现象：我们学校存在的地区，几年前一个特大青少年抢劫团伙的落网给了人们太大的震