三年级上册心理健康教育教学设计-我长大了 全国通用.docxVIP

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三年级上册心理健康教育教学设计-我长大了全国通用

教学目标

1.让学生认识到成长过程中的心理变化，并理解“我长大了”的含义。

2.培养学生积极的自我认知，增强自信心。

3.帮助学生建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

教学内容

1.成长的心理变化：介绍成长过程中的心理变化，如独立性的增强、自我意识的提高等。

2.自我认知：引导学生认识到自己的优点和长处，培养自信心。

3.人际关系：教授学生如何与他人建立良好的关系，提高社会适应能力。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生认识到成长过程中的心理变化，并理解“我长大了”的含义。

2.教学难点：培养学生积极的自我认知，增强自信心。

教具与学具准备

1.教具：PPT、视频、教学卡片等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入：通过故事、视频等方式引入主题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍成长的心理变化，引导学生认识到自己的成长。

3.活动设计：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入了解自我认知和人际关系的重要性。

4.总结提升：总结课程内容，强调“我长大了”的含义，鼓励学生在生活中积极实践。

板书设计

1.我长大了

2.主体内容：成长的心理变化、自我认知、人际关系

3.配图：与教学内容相关的图片，如成长树、人物形象等。

作业设计

1.写一篇关于“我长大了”的日记，描述自己在成长过程中的心理变化和感悟。

2.画一幅关于“我长大了”的画作，展现自己的成长过程。

课后反思

1.教师反思：总结教学效果，分析学生的反馈，为下一步教学提供参考。

2.学生反思：让学生写下自己在课程中的收获和感悟，加深对成长的理解。

通过以上教学设计，我们期望学生能认识到成长过程中的心理变化，培养积极的自我认知，建立良好的人际关系，从而更好地适应社会，健康成长。

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

1.导入阶段：

-情境创设：利用多媒体播放一段动画或短片，展示一个孩子从幼儿园到三年级的成长过程，包括学习、生活、情感等方面的变化。通过生动的视觉材料，迅速吸引学生的注意力，并激发他们对成长的兴趣。

-问题引导：在短片结束后，教师提出引导性问题，如“你们在成长过程中有没有遇到过类似的情况？”“你觉得成长意味着什么？”等问题，鼓励学生思考和分享自己的经历和感受。

2.新课导入阶段：

-心理变化介绍：通过PPT展示成长过程中的心理变化，如情绪管理能力的提高、自我意识的增强、独立性的增长等。每介绍一个心理变化，教师可以结合学生的实际生活举例说明，帮助学生更好地理解和消化这些概念。

-互动环节：进行“成长树”活动，每个学生获得一张大树图，树上挂着不同的果实，每个果实代表一个心理变化。学生需要根据自己的实际情况，将相应的果实涂上颜色，然后与同学交流自己的“成长树”，分享彼此的成长故事。

3.活动设计阶段：

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个主题，如“如何建立良好的人际关系”、“如何提高自信心”等。每组选出一个代表，总结并分享讨论成果。

-角色扮演：设计一些简单的角色扮演游戏，让学生在模拟的社交场景中学习如何处理人际关系问题。例如，模拟学校里的冲突解决、团队合作等情景，让学生在实践中学习和体验。

4.总结提升阶段：

-情感联结：教师通过讲述一个真实的成长故事，引发学生的情感共鸣，强调成长过程中的困难和挑战，以及如何克服它们的重要性。

-目标设定：鼓励学生设定个人成长目标，如“我要变得更加独立”、“我要学会更好地管理自己的情绪”等。让学生将这些目标写在卡片上，作为对自己的承诺。

5.作业设计阶段：

-个性化作业：除了写日记和画画，还可以设计一些更具创意的作业，如制作一个关于成长的手工艺品，或编写一个关于成长的小剧本。这样的作业可以更好地激发学生的创造力和参与度。

6.课后反思阶段：

-学生反馈收集：教师可以通过问卷调查、小组讨论或个别交流的方式，收集学生对课程的反馈。了解学生对课程内容的理解程度，以及他们在实际生活中应用所学知识的意愿和能力。

-教师反思记录：教师应记录下教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，以更好地满足学生的需求。同时，教师也应反思如何将心理健康教育与学生的日常生活紧密结合，提高教育的实效性。

通过这样的教学过程设计，学生不仅能够获得关于成长的心理健康知识，还能够通过互动和实践活动，提升自我认知和社交技能，为他们的健康成长打下坚实的基础。

教学过程详细补充和说明（续）

7.板书设计阶段：

-视觉辅助：板书设计应简洁明了，配合教学内容，使用图表、关键词和简笔画等形式，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。例如，可以在黑板上画出一棵成长树，每个分枝上写上