二年级下册数学教案 有余数的除法 人教版 (13).docxVIP

PAGE/NUMPAGES

二年级下册数学教案有余数的除法人教版(13)

教学内容

本节课将引导学生学习有余数的除法，理解除法运算中余数的概念，掌握有余数除法的基本计算方法。教学内容主要涉及除法算式中余数的引入、计算以及在实际问题中的应用。

教学目标

1.知识与技能：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数除法的计算方法。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会解决有余数的除法问题，提高计算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。

教学难点

1.理解余数的概念，明确余数是除法运算中未被整除的部分。

2.掌握有余数除法的计算规则，能够正确进行有余数除法的计算。

3.学会在实际问题中应用有余数的除法，解决相关问题。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、除法算式卡片。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过简单的除法实例，引出有余数的除法的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解有余数的除法的计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算规则。

3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高计算能力。

4.应用：结合实际问题，让学生运用所学知识解决有余数的除法问题，加深理解。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

6.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点，使学生一目了然。可以采用以下板书设计：

```

有余数的除法

1.余数的概念：除法运算中未被整除的部分。

2.计算方法：先进行整除，余数写在除号上方。

3.例题：...

4.练习：...

5.应用：...

```

作业设计

1.基础练习：完成练习册上有余数的除法题目。

2.提高练习：解决实际问题，应用有余数的除法。

课后反思

本节课通过讲解、演示、练习和应用，使学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解余数的概念，明确余数是除法运算中未被整除的部分。同时，通过例题演示和练习，让学生熟练掌握有余数除法的计算规则。最后，结合实际问题，让学生运用所学知识解决有余数的除法问题，提高学生的应用能力。在课后反思中，要总结教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节是“教学难点”部分，因为教学难点是学生在学习过程中可能会遇到理解障碍或操作困难的地方，对于这些难点的深入讲解和逐步突破是确保教学效果的关键。

教学难点的详细补充和说明

理解余数的概念

余数是除法运算中的一个基本概念，但二年级的学生可能还不太容易理解。因此，教师需要通过直观的教具演示和实例来帮助学生理解。例如，可以用12个苹果要分给3个小朋友的例子，每个小朋友可以分到4个苹果，剩下1个苹果就是余数。教师可以通过多次举例，让学生看到在除法中，当被除数不能被除数整除时，就会产生余数。

掌握有余数除法的计算规则

在学生理解了余数的概念后，下一步是教授他们如何进行有余数的除法计算。教师需要强调，在进行除法计算时，首先要计算被除数中包含多少个除数，然后计算剩余的数，这个剩余的数就是余数。例如，在计算13除以4时，首先确定4可以被3整除，得到12，然后计算13减去12等于1，这个1就是余数。教师可以通过板书和练习题，让学生反复练习，直到熟练掌握。

学会在实际问题中应用有余数的除法

理论知识的学习最终要应用于实际问题中。教师需要设计一些与生活紧密相关的题目，让学生尝试运用所学的有余数除法知识来解决。例如，可以设计这样的问题：“小华有17元钱，他想买一本书，每本书需要5元钱，小华可以买几本书，还剩下多少钱？”通过这样的实际问题，学生不仅能够巩固所学知识，还能学会如何将数学知识应用到日常生活中。

教学难点的突破策略

1.逐步引导：在教学过程中，教师应该从简单的例子开始，逐步引导学生理解余数的概念，然后再过渡到更复杂的计算和应用。

2.动手操作：通过让学生亲自操作教具，如使用计数珠或者小道具进行分组，可以增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解有余数的除法。

3.反复练习：通过大量的练习题，让学生在不断重复中掌握计算规则，同时教师需要及时反馈和纠正错误。

4.合作学习：鼓励学生之间进行讨论和合作，通过小组活动，让学生在互相学习中加深对有余数除法的理解。

5.联系实际：将数学问题与学生的生活实际相结合，让学生在实际问题解决中感受数学的实用性，提高学习的积极性。

通过上述策略，教师可以帮助学生逐步克服学习有余数除法时的难点，确保学生能够理解并掌握这一重要的数学概念和计算方法。同时，通过不断的实践和应用，学生能够将所学知识内化为自己的能力，为未来的学习打下坚实的基础。

教学难点的进一步补充和说明