实用类非连续文本阅读-高考语文主观题答题模板与反套路新探索.docx

实用类非连续文本阅读-高考语文主观题答题模板与反套路新探索

考纲解读

1．考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和分析问题、解决问题的能力的培养。

2．考查的内容涵盖了概念理解、内容分析、观点评价、措施归纳、问题探因、前景展望等多种类型。

3．考查形式及体例：从形式来看，有科普介绍、新闻报道或评论、人物访谈、人物传记等。

4．应对策略：知己知彼，进行思维训练，培养阅读习惯，掌握答题技巧，创造性地使用答题模板。

增分技巧

【增分意识】

1.文本意识

题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。

2.问题意识

阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。

3.得分点意识

阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。

4.关键词意识

答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。

【增分技巧】???

1．精讲精练，重点突破。实用类文本阅读的类型很多，有自然科学、社会科学的相应科普文章；有当今时代共性待解决的问题；有可能是百姓共同关注的民生问题，有可能是国际风云等等。材料类型不同，题设也是不同的，自然答题模板也是千变万化。但通过勤加练习，总会摸索出属于自己的方法来。

2．“形胜于质”，悦人利己。这个观点有点离经叛道，但事实就是如此。高考阅卷自然是严谨的，给分有理、扣分有据，但是阅卷的任务和阅卷者普遍具有的“光环效应”心理，一再启示我们，三年来练好书法的作用性，讲答案排列布局的有如诗行、诗歌的章节的意义；问什么答什么、看分作答的原则永不失效。第一书写；第二序号化；第三优雅的排版。其次才是结合文本阐述、分析、归纳、概括；再次才是术语的使用等等。

4．实用类文本的阅读步骤：

第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。

第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。

第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

答题模板

【知识模板】

8客观题突破必备知识7??

一、选择题选项的设置上的特点

（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。

（2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。

二、设题的三种情形???

1、形同意同——信息吻合，直接判断

2、形异意同——有所转换，实质一致

3、形似意异——迷惑性大，格外留意

三、文题比对，筛选判断

比：围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度。

排：将题目中四个选项内容——与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据错误类型分析判断，符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。

【温馨提示】

1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；

2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。

3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分析与判断。

4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。【牢记】答案就在文本中

[客观题做题口诀]

词语理解身旁找，句子理解局部找。

筛选信息全篇找，推断不是必须找。

搜索区域很重要，一找一比就知道。

突破“阅读图表”关。熟悉各类图表的阅读方法，捕捉客观题中的转述错误。

突破“要点整合概括”关。把握非连续性文本“一个话题多个