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《长相思》教学设计

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教学目标

知识与能力了解词人纳兰性德；通过读品析来体味作者浓郁的情感。

过程与方法诵读、移情想象、研读共赏、阅读拓展、填词创作。

情感态度价值观体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和无奈之情；学习古代优秀的诗词作品，传承文化，洗涤心灵，铺垫精神底子。

教学重点了解词人纳兰性德；体味作者浓郁的情感。

教学难点通过朗读、品味、讨论赏析的方式来体味作者情感。

教学步骤

问世间情为何物

播放“纳兰经典词作”微视频。

问题：纳兰容若的词给你的最大印象是什么？明确：情真意切。

问世间情为何物，直教人生死相许。人世间，最让人魂牵梦绕的是情，最让人肝肠寸断的是情，最让人生死相许的还是情。今天让我们一起走近《长相思》，去体味一份浓郁的深情。

吟咏词韵初触情

一读明节奏。

长相思纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。

2.再读明感情。

《长相思》教学设计全文共2页，当前为第2页。词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

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逐行逐字品深情

1.这首词主要是通过意象的叠加与跳跃来抒发情感，请以此作为“赏点”，结合具体的词句来赏析。

示例：“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”：“一程”、“一更”的叠用，从感官上强化了征戍途中因空间转移，时间流逝而带给纳兰的焦灼之感；纳兰跋山涉水，风雪兼程，历经艰辛，却是离家越来越远，心中对家乡的牵念之情越来越强烈，所以，“山、水、风、雪”等意象的叠加与跳跃凸显了纳兰心中的思乡之苦。

“夜深千帐灯”、“故园无此声”：“夜深千帐灯”描绘的是边疆营地灯火通明的景象，虽是壮丽之景，但千帐灯下照着的是无眠的万颗乡心；且营帐外又是风大雪狂的极寒天气，一暖一寒，两相对照，写尽了纳兰厌于扈从的无奈之情。而最后一句“故园无此声”，更是将羁旅在外的怨恨写到了极致。

2.小组讨论问题：你读到了作者一颗怎样的心？从哪里读出来的？

示例：我读到了作者一颗期盼的心，可以从“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的诗句感受到。

我读到了作者一颗思念故乡期盼归家的心，可以从“山一程，水一程”“风一更，雪一更”的诗句感受到。

我读到了作者一颗伤感不舍的心，可以从“聒碎乡心梦不成，故园无此声”《长相思》教学设计全文共3页，当前为第3页。的诗句感受到。

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我读到了作者一颗孤独痛苦的心，可以从“聒碎乡心梦不成”“身向榆那畔行”的诗句感受到。

我读到了作者一颗破碎煎熬的心，可以从“身向榆那畔行，夜深千帐灯”的诗句感受到。

3.那么在这首词中，纳兰是否还抒发了一种自豪、爱国之情或者慷慨激昂的报国之志呢？请结合“夜深千帐灯”与“故园无此声”两句分析。

“夜深千帐灯”一句描绘的是边疆营地灯火通明的景象，虽是壮丽之景，但千帐灯下照着的是无眠的万颗乡心；且营帐外又是风大雪狂的极寒天气，一暖一寒，两相对照，写尽了纳兰厌于扈从的无奈之情。而最后一句“故园无此声”，更是将纳兰羁旅在外的怨恨写到了极致。

四、知人论世明真情

1.纳兰性德-——高门富贵皇帝宠臣

纳兰性德，字容若，号饮水、楞伽山人。父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明珠。母亲爱新觉罗氏是英亲王阿济格第五女，一品诰命夫人。纳兰性德二十二岁成为进士，康熙爱其才，又因纳兰出身显赫，故被康熙留在身边授三等侍卫，不久后晋升为一等侍卫，多次随康熙出巡。

2.纳兰性德——玉树临风文武双全

纳兰性德年少聪颖，读书过目不忘。长大后品德过人，至情至性，英俊潇洒，玉树临风，文武双全，结识了无数名流。

纳兰性德——文采超群清词第一

纳兰容若文采超群，擅长写词。他的词全以一个“真”字取胜，写情真挚浓《长相思》教学设计全文共4页，当前为第4页。烈，写景逼真传神。时人誉“清代第一词人”。后与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。

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浣溪沙

谁念西风独自凉,萧萧黄叶闭疏窗,沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。

木兰花令——拟古决绝词

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。

纳兰容