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《弗朗兹的故事》教学设计
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《弗朗兹的故事》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:学会用目录查找内容,并大致猜想主要内容,读懂书中故事,了解书中人物,交流阅读感受,加深对作品的理解。
2、过程与方法:初步掌握课外阅读的方法,积累一定的读书方法。采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、情感态度价值观:喜欢阅读儿童故事书,培养学生对书籍的兴趣。
教学重难点:
1.学会用目录查找内容,并大致猜想主要内容,读懂书中故事,交流阅读感受,推荐阅读其他书籍。
2.喜欢阅读儿童故事书,培养学生对书籍的兴趣,。
课时安排:1课时
教学准备:
提前阅读《弗朗兹的故事》。完成一份好书推荐卡。
教学过程:
一、谈话引入,知内容
1.同学们,你们喜欢读书吗?那老师要告诉你们:阅读不仅是一种美妙的享受,而且是一种愉快的心灵之旅。今天,让我们一起走进“快乐读书吧”去快乐地读书吧。
2.前段日子我们一起阅读一本“有趣的儿童故事”书。它的题目叫——《弗朗兹的故事》
这节课,我们一起来交流这个有趣的故事,和这位天真可爱,善良宽容的小男孩做朋友。
【设计意图:开门见山,直奔主题。聊天式的谈话给学生一种轻松愉悦的感觉,让学生较好地投入到学习中,并且能很快地了解到我们这节课的主题。】
二、读故事书,品趣味
1.拿起这本书,首先映入眼帘的是这本书的封面,我们来看看封面,从封面的内容中,你得到了哪些信息呢?
《弗朗兹的故事》教学设计全文共1页,当前为第1页。师小结:同学们可真是善于观察,我们看一本书的时候,从书的封面可以了解到很多信息。比如,我们从这本书的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜,同学们对作者有什么了解吗?学生自由发言。
《弗朗兹的故事》教学设计全文共1页,当前为第1页。
(克里斯蒂娜是维也纳人,她在1984年就获得了国际安徒生大奖。老师最喜欢她的语言,带有无礼式的幽默和无声的温暖,童趣十足。)
2.我想,此时此刻,你们一定迫不及待地想再次走进这本书吧!我们继续往下翻,我们会看到什么?目录,目录到底有什么作用?
是呀!只要有书的地方,就会有目录的身影。目录除了能够帮助我们很快地找到阅读的地方,还可以帮助我们了解整本书的大致内容(课件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游记》),你们看,这是什么书的目录?你有什么发现吗?语文书的目录则是这样以一个单元一个单元来编排,每篇课文都有标题。如果老师想阅读《枫树上的喜鹊》应该翻到哪一页呢?它的前一篇是什么,后一篇是什么。是呀!同学们从这个目录中一下子发现了这么多的信息,你们真的很会读书!(课件出示语文书的目录),目录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊!
【设计意图:纵看不同年级的“快乐读书吧”,根据二年级学生的特点,紧扣封面、作者及目录,引导学生学会从封面中去获取信息,去了解作者,根据目录查找阅读的地方,并了解整本书的大致内容,让学生学会阅读整本书。】
过渡:谁能根据这些目录,回忆出整本书到底写了什么?
出示填空:《弗朗兹的故事》这本书由______个小故事组成,描述了______岁的弗朗兹和他的亲人、朋友、老师、同学之间发生的_____故事。
在这些有趣的故事背后有着一个个生动的人物,老师想跟你们玩一个“人物猜猜猜”的游戏,你们愿意吗?
第一个人物:有这样一个男孩。他不高也不矮。莉莉管他叫“小矮人”。他总是叫弗朗兹“豪猪”。(约瑟夫)
第二个人物:她是一个女孩子。她与弗朗兹不在一个班。她与佳碧的关系很好。但弗朗兹因为她,而与佳碧产生矛盾。(桑德娜)
第三个人物:他是一个男孩。他个子高,力气大。他爱捉弄人。他曾经是弗朗兹的对头。(艾伯哈德)
《弗朗兹的故事》教学设计全文共2页,当前为第2页。过渡:同学们对书中的人物真是了如指掌。那对情节一定也不会陌生。那下面我们开展一轮关于故事情节的趣味抢答题。
《弗朗兹的故事》教学设计全文共2页,当前为第2页。
(1)弗朗兹的妈妈不愿意戴帽子是因为()。
A、外面风太大,帽子恐怕戴不住
B、这顶帽子适合夏天戴
C、帽子太夸张了,戴出去会被人笑
(2)弗朗兹为了证明自己是男孩,他怎么做的?()
A、将头发剪短B、将声音变粗C、脱下裤子
(3)后来,艾伯哈德为什么不再欺负弗朗兹?()
A、告诉乞克察克老师B、约瑟夫来教训他C、莉莉的奇谋秘计
(4)在《子虚乌有的六频道》这一章节中,弗朗兹给同学们编的是()。
A、恐怖剧B、科幻剧C、家庭剧
师:同学们,你们可真会读书,读完整本书,你觉得哪些人物与弗朗兹的关系最为密切呢,(贴出:佳碧、妈妈、老师、艾伯哈
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