三年级下《鹿角和鹿腿》教学设计公开课上课教案.docx

三年级下《鹿角和鹿腿》教学设计

学习目标：

1.理解故事内容：学生应能够把握故事情节，明白角和腿在故事中的象征意义。

2.认识自我：学生需要学会认识到每个人（或事物）的不同部分都有其重要性和功能。

3.了解寓意：学生应该能够理解故事所传达的深层含义，即不要只看到自己的优点而忽视缺点，同时也不应因为某些特征不如别人就感到自卑。

4.语言能力提升：提高学生的阅读理解能力，能够复述故事并表达自己对故事的理解。

5.情感态度：培养学生的自尊心和自信心，尊重自己和他人的特点。

重点难点：

1.重点：

-理解故事中鹿角和鹿腿的象征意义及其教训。

-学习如何评价自己和他人的长处及短处。

2.难点：

-语言表达：如何用自己的话复述故事，表达对故事的理解和感受。

教学过程：

一、导入新课

1、动物猜谜导入：头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

2、板书课题：鹿角和鹿腿。

3、课件出示鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

二、生字学习

1.鹿（lù）：麋鹿。造句：在森林里，我看到了一只美丽的麋鹿。

2.塘（táng）：鱼塘。造句：我家附近有一个大鱼塘，里面养了很多鱼。

3.映（yìng）：反映。造句：这部电影真实反映了当时社会的风貌。

4.欣（xīn）：欣赏。造句：我喜欢站在窗前欣赏雨中的风景。

5.赏（shǎng）：赏识。造句：他的才华得到了领导的赏识。

6.匀（yún）：均匀。造句：这个画家的颜料涂抹得非常均匀。

7.致（zhì）：致敬。造句：在这个特殊的时刻，我们要向那些为祖国做出贡献的人们致敬。

8.配（pèi）：配合。造句：在这场比赛中，队员们的配合非常默契。

9.哎（āi）：哎哟。造句：哎哟，我不小心摔了一跤。

10.狮（shī）：狮子。造句：狮子是丛林之王，非常勇猛。

11.追（zhuī）：追求。造句：他一直在追求自己的梦想，从未放弃。

12.叹（tàn）：叹息。造句：看到孩子们如此努力，我不禁感叹他们的成长速度真快。

三、作者简介

伊索是古希腊著名的哲学家、文学家，被认为是西方寓言的始祖。

伊索（约前620年-前560年）是一位对后世影响深远的寓言家。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，这些寓言故事最初可能是由伊索口授流传下来的。后来，这些故事被后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的资料以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订而成。

伊索的个人经历颇为传奇，他可能是埃塞俄比亚人，后来成为萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次。尽管如此，伊索凭借其知识渊博和聪明才智，最终获得了自由。他的寓言故事因其富有哲理和教育意义而广为流传，影响了西方文学的发展，并与克雷洛夫、拉?封丹和戈特霍尔德?埃夫莱姆?莱辛并称为世界四大寓言家。

伊索的故事以动物为主要角色，通过它们之间的互动传达道德教训和生活智慧，这种独特的叙述方式使得《伊索寓言》成为了全世界儿童和成人都喜欢的文学作品。

四、读文探究

1、引导学生默读全文，给学生留两个问题。

（1）让学生用自己的话概括文章的主要内容。

（2）小鹿在文中一共说了几次话，划出相关语句。

2、指名回答第一个问题。

生：本文主要讲了在丛林中，一只小鹿遇上狮子后奋力脱险的故事。

3、指名回答第二个问题。

生：小鹿在文中一共说了4次话。

四、品读重点句段。

1、小鹿第一次自言自语。

（1）引导学生读出小鹿第一次说话：“咦，这是我吗？”思考：小鹿是在干什么的时候说了这句话？

生：小鹿口渴了，在河边喝水的时候，看到了自己倒映在水里的影子，情不自禁的说出了这句话。

老师在此基础上，再次发问：“池水是什么样的呢，你能从课文中找到相关的句子读一读吗？”

2、小鹿第二次自言自语。

（1）小鹿看到自己这么美丽，他接下来干了什么呢？引导学生读出小鹿第二次自言自语。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（2）用老师刚才的方法以小组为单位讨论：

（3）小组代表回答。

生：这句话让我体会到小鹿很喜欢自己的角。从“啊”两个“！”两个“多么”可以看出来。

让学生带着对小鹿的角的喜爱之情来读这句话。

3、小鹿第三次自言自语。

-一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹：这里描述了一个自然现象，即风拂过水面造成的波纹。这个细节为场景增添了动态感，并且波纹可能会影响鹿在水中的倒影，使鹿注意到了自己身体的不同部分。

-鹿忽然看到了自己的腿：在波纹的影响下，鹿可能看到了自己身体的其他部分，特别是腿部。这种突然的发现可能是由于波纹改变了倒影的清晰度或视角。

-不禁撅起了嘴，皱起了眉头：这两个动作描述了鹿的表情变化，显示出它对自己的某些特征感到不满或失望。撅嘴和皱眉头通常是不快乐或不高兴的面部表情。

-“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”：这是鹿对自己身体比例的评价