三年级下《守株待兔》教学设计优秀教案.docx

三年级下《守株待兔》教学设计

学习目标：

1.理解故事情节：学生需要理解故事的情节发展，包括农夫如何得到兔子、他的心理变化以及最终的结果。

2.领会寓意：学生要能够领悟故事所传达的道理，即不应该依赖偶然的运气，而应该通过勤劳和智慧去创造生活。

3.语言表达：学生应该能够用自己的话复述故事，并能够解释故事的寓意。

4.拓展思考：学生能够结合生活实例，讨论依赖运气与勤奋工作的关系。

重点难点：

1.重点：

-理解并背诵课文，特别是故事中的关键句子。

-领会并能够解释故事的深层含义和教育意义。

2.难点：

-把握故事的寓意，尤其是将寓意与现实生活联系起来。

教学过程：

一、提问启发：

1.教师可以问学生：“如果你们有一天在树下发现一只死兔子，你们会怎么做？”这样的问题可以激发学生的想象力，让他们分享自己的点子，从而引入故事。。

2.历史背景介绍：

教师可以从介绍寓言故事的历史和文化背景入手，解释“寓言”是什么，它如何通过简单的故事传达深刻的道理，然后宣布：“今天我们要学习的，是一则古老的中国寓言故事――《守株待兔》。”

二、生字学习，书写指导

1.守：书写时，先写上面的“宀”，接着写“寸”部分。

2.株：书写时，先写“木”部分，即先画一横线，然后在其下方画一竖线，再在其右侧画一横线。接着写“朱”部分，即在“木”的右侧先画一横线，再在其下方画一竖线，最后在其右侧画一横线。

3.待：书写时，先写“彳”部分，即先画一横线，再在其下方画一竖线，然后再画一横线。接着写“寺”部分，即在“彳”的右侧先画一横线，再在其下方画一竖线，然后在其右侧画一横线，最后在其下方画一横线。

4.宋：书写时，先写“宀”部分，即先画一横线，再在其下方画一竖线，然后在其右侧画一横线。接着写“木”部分，即在“宀”的下方先画一横线，再在其下方画一竖线，然后在其右侧画一横线。

5.耕：书写时，先写“耒”部分，即先画一横线，再在其下方画一竖线，然后在其右侧画一横线。接着写“井”部分，即在“耒”的右侧先画一横线，再在其下方画一竖线，然后在其右侧画一横线，最后在其下方画一横线。

6.触：书写时，先写“角”部分，接着写“虫”部分。

7.释：书写时，先写“采”部分，即先画一横线，再在其下方画一竖线，然后在其右侧画一横线。接着写“文”部分，即在“采”的右侧先画一横线，再在其下方画一竖线，然后在其右侧画一横线，最后在其下方画一横线。

三、作者简介

《守株待兔》是韩非子?五蠹中的一个寓言故事，而韩非是战国末期法家学派的代表人物。

韩非是中国古代著名的思想家、政治家和文学家，他的思想主张法治至上，强调以法律为中心来治理国家，认为只有严格的法律和制度才能使国家强盛。在《韩非子》一书中，韩非提出许多法家思想及法治理论，其中《五蠹》一篇是他的代表作之一，该文分十七小节，论述了大量法家思想和对当时社会的批评与建议。

值得一提的是，韩非的文章以其逻辑严密、论据充分、词锋锐利而著称，他在《五蠹》中举出了大量的事实，并通过对比指出了古今社会的巨大差异。他的写作风格直接且富有说服力，能够切中问题的核心。

四、理解故事，明白寓意。

1.理解文言文的方法：一是可以看注释，二是可以结合实际。首先请同学们读一读文旁的七条注释。

2.梳理文言文里的两类词语。

（1）一个字就可以表示一个词。

株——树桩因——于是释——放下冀——希望

（2）古今异意。

现在，“行”和“走”都是走的意思。而在文言文中“走”的意思是——跑。用什么表示走呢？——行。

3.正向反向问答，熟悉注释中词语的意思。

4.结合注释，试着说说句子的意思。

5.交流分享：

宋人有耕者。——宋国有个农夫。

者指的是什么样的人。耕者，耕田的人，也就是农夫。

田中有株。——他的田地里有一根树桩。

兔走触株，折颈而死。——触的意思是撞，颈指的是脖子。这句话的意思是：一只兔子跑过来一头撞在树桩上，折断脖子死了。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。——兔子没有再得到，而他自己却被宋国人笑话。

6.农夫为什么会被宋国人笑话？笑他什么？在文中画出原因。并用自己的话说一说。

（因释其耒而守株，冀复得兔。大家笑他身为农夫不好好耕田，不务正业；笑他还想在得到兔子，不劳而获，尽想美事；兔子不可能天天撞死，而他却然发生的事情当必然，最后落得个田地荒芜，实在愚蠢。）

7.明确寓意。

守株待兔这个成语就是在告诉我们——不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。

五、说说身边的人和事

其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

六、课外阅读

（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，