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《金字塔》教学设计

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教学目标

1、认识“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。

2、初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、了解两篇课文介绍金字塔的不同方式。

教学难重点

1、体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧

2、了解两篇课文介绍金字塔的不同方式。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话激趣，质疑导入

同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓。世界七大奇迹之一。

今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）（PPT图片出示金字塔图片）

学习“金字塔夕照”

在文中找一句话来形容这篇文章。

（九月的开罗是金色的。）

哪些景色是金色的？作者是通过哪些方面感受？

（视觉，夕阳、田野、沙漠都是金色，连尼罗河的河水也泛着金光，那古老的金字塔简直像是用纯金铸成的，由此看出九月的开罗是金色的。）

3、作者用了什么方法描写了一幅怎样的画面？

“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。”

（用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。）

“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”

（把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金字塔的雄壮美丽。

作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，而且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。）

文章还写了关于金字塔的什么？

（传说，金字塔名字的由来）

读一读最后一个自然段，用一句话来形容金字塔。

（多么雄浑而神秘的金字塔呀等）

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导入：在埃及首都开罗郊外的吉萨，有一座举世闻名的胡夫金字塔。作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。在1888年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物（另说：1880年竣工的科隆大教堂高157.3米）。原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，现长220米，三角面斜度52度，塔底面积52900平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨；有学者估计，如果用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节车皮；如果把这些石头凿碎，铺成一条一尺宽的道路，大约可以绕地球一周。据说，10万人用了30年的时间才得以建成。该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。（出示图片）

说说胡夫金字塔在哪些方面不可思议？

=1\*GB3①重量大面积大体积大

=2\*GB3②精湛的工艺（用石头叠加）

=3\*GB3③神秘的数据（塔高的10亿倍=地球到太阳的平均距离）

想一想：古埃及人可能是怎样运输石头的？

（学生自由发言）

课文为什么要写“建造金字塔时的古埃及”

（正是因为古埃及人们在天文、数学、运输方面的强大，才有能力建造金字塔）

补充金字塔为什么建在尼罗河西岸（古代埃及所有的金字塔都建在尼罗河西岸，这种布局跟来古埃及人独特的生死观有关。在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地自方，象征着生命的开始；而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束，那里是亡灵百的世界。古埃及人能够看到每天太阳从东边升起来，西边落下。那么每天太阳从东边升起，也是这个世界生活的开度始，那么到西落的时候，这一界生活已经结束，进入的是另外一个阶段的生活，然后循环回来再出现，所以他们认为知东方是出生的地方，西方是进入另一个世界的地方，而他们的陵墓正好是两个世界的交界口，由这个世界进入另一个世界，然后再从东方再重新出现，所以他把所有的金字塔都建到了道河的西岸。）

4、《不可思议的金字塔》第一部分内容与我们过去学习的文章比较有什么不同？有什么特点？

“非连续性文本”是相对于以句子和段落组