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第四章分数的意义和性质
第1节—分数的产生和意义
1教学内容
人教版小学数学教材五年级下册第45、46页，分数的产生和意义。
2教学目标
2.1知识与技能：
认识单位“1”和分数单位，知道分数是由分数单位组成的，深刻理解分数的意义
2.2过程与方法：
突出单位“1”和分数单位的计量功能，沟通分数与整数的联系，把分数放到数的体系中来认识
2.3情感态度与价值观：
在学生反复经历感知分数意义的过程中，培养学生的单位意识与创新精神。
3教学重点/难点/考点
3.1教学重点：
让学生理解分数的意义和突破一个整体的教学是本节课的重点，讲清单位“１”的含义是本节课的难点。
3.2教学难点：
明确分数和分数单位的意义，理解单位“1〞的含义。
3.3考点分析：
理解分数的意义及对单位“1”的理解。
4教学目标依据
4.1课程标准的要求：
在小学阶段，分数的学习是个难点，很多孩子对分数的意义并没有从本质上理解，只是停留在记忆、套
用的层面上，所以遇到稍微灵活的题目，孩子就不知所措。因此，我们老师要从分数的本质设计教学——
.
分数其实和整数一样，都是通过单位的计量得到的。
4.2教材分析：
“分数的产生和意义〞这局部内容是在学生已经知道了“把一个物体平均分成假设干份，其中的一份或
几份可以用分数表示〞根底上进行教学的。本课是学生系统学习分数的开始。通过这局部内容的教学，重
点使学生理解把一些物体看成一个整体平均分成假设干份其中的一份或几份也可以用分数表示，理解单位
“1〞的含义并建立分数的概念，为今后学习打好根底。
4.3学情分析：
在此之前，学生已经掌握了把一个物体、一个图形或者很多物体组成的整体平均分成几份，其中的几份
就用几分之几表示。这节课在这个根底上，抽象出单位“1〞，进一步深化对分数的认识，使学生掌握分数
的本质。
5专家建议
分数已经初步接触、了解以一个物体为单位“1〞,把单位“1〞平均分成假设干份,表示其中的一份或
几份的分数。本单元对分数意义的理解重点放在用单位“1〞表示一些物体,表达局部与整体的关系,同时理
解同一个分数可以表示不同的具体量。具体的可以：
1．充分利用教材资源，用好直观手段。
2．及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。
3．揭示知识与方法的内在联系，在理解的根底上掌握方法。
6教学方法
复习引入新知探究稳固练习课堂小结
7教学用具
圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片
8教学过程
.
8.1复习引入
5141
1、是〔5〕个，是〔4〕个。
121277
3
的分子是〔3〕，分母是〔5〕，读作〔五分之一〕。
5
五分之四里面有〔4〕个五分之一，再加上〔1〕个五分之一就成了自然数1。
11
十二分之十一写作〔〕。
12
1
2、把一块月饼平均分成10块，每块是它的〔十〕分之一，写作〔〕。
10
1
3、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了〔4〕份，每份是它的〔〕，这张纸共有〔4〕
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